习作2教案设计范例

年级五年级(春)第二单元课题:童年趣事备课老师:刘龙霞

教学目标:引导学生围绕中心对人物的语言、动作、神态及心理进行详细描写,表达真情实感;学习趣事类文章的阅读方法。

教学重点:阅读文章的顺序;体会文章的中心;引导学生围绕中心对人物的语言、动作、神态及心理进行描写,把事情写趣。

教学难点:怎样使情节更生动有趣;阅读中引号的用法及文中词语的意思。

第一环节:点评作文

一、评全班(共性的优、缺点)

1.修改学生错的较多的字、词、句。

.主体内容的点评

(1)优点:注意:通过学生作文初稿的写作情况,请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。

(2)不足:

A. 事例不够突出“趣”

师:同学们都能写出一件事例,抒发对童年的热爱,但是,好多学生所选的事例都不够典型,也就是不够突出“趣”。“趣”味不足,文章很容易跑题。接下来,我们看看有哪些趣事可写。

意趣:蜜蜂采蜜的启示,数星星趣味,观看金鱼睡觉的过程......

乐趣: 捉迷藏,给爸爸画胡子,到游乐园玩游戏......

傻趣:冲牛奶的事情,把所有的笔弄“烂”,熊猫衬衣......

B.缺少人物细节描写,不生动,不具体。

师:这是我们同学写的一件事,你能否加上细节让文章变得生动,具体?原文:

一天,电话铃响了,我去接电话,可是电话里却传来了爸爸的声音。我想,一定是爸爸被人抓起来放进了电话里,这可怎么办呢?我要把爸爸解救出来。可是怎么也想不出好办法。这时,妈妈回来了,我赶紧把这件事告诉了妈妈,妈妈听了以后不但没着急,反而笑了起来。

学生进行修改,添加细节。

改文:

一天,电话铃响了,我急急忙忙地跑过来(动作描写)接电话,电话里却传来了爸爸的声音。我想:一定是爸爸被抓放进了电话里,我要救他出来。急的我像热锅上的蚂蚁,额头上冒出了汗珠。(修辞手法+神态描写)可是怎么也想不出好办法。只好用颤抖的手拿起话筒,一边擦汗一边焦急地说:“爸爸,您不要着急,我一定会救您的!”(动作描写+语言描写)这时,妈妈回来了,妈妈听了以后不但没着急,反而笑的是前仰后合,而我却在电话旁显得不知所措。(对比写法)

师:根据“改文”中的红体字讲述人物细节描写,加入了细节描写的文章就显得很生动了,

学生读:体会细节描写给文章带来的变化。

总结:通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,使文章变得生动具体,老师希望同学们在今后的写作中注意这些问题,谁都能写出一篇漂亮的文章!