5. 有趣的磁铁名师教学设计1

我们知道的磁铁

（一）科学概念：

磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

（二）过程与方法：

教学

目标

描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

（三）情感、态度、价值观：

通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。

教学重

重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

难点

教

学

准

备

难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入。

1．师出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。

指名学生上台试试，讲讲为什么会想到用吸铁石来完成这件事？

2．师指着磁铁指出：刚才同学们都叫它吸铁石，这是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。（板书：磁铁）

3．揭题：板书完整课题

二、交流磁铁的知识

1．你能说出一条你已经知道的关于磁铁的知识吗？

2．进行“我们知道的磁铁”小组交流会。

教师课件提示：可以从已经知道的磁铁的形状，哪些物体上用到了磁铁，磁铁有哪些特殊的本领等方面来交流，并且及时做好记录，记录时，要用最简单的语言概括记录在小纸条中（教师范写），每一条知识写一张，不要重复，也可以用简单的图画来表示。

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3．学生分组交流。

4．进行全班交流会（师播放课件，提示学生坐好）。指定3～4个小组上台边在实物投影仪上摆放记录的椭圆纸片边介绍。

教师提醒下面的学生仔细倾听，当发现同学介绍的和自己组一样时，在纸条上做上记号，轮到自己组介绍时不要再重复。

三、整理磁铁的知识

1．同学们，当我们遇到这么多的知识时，我们经常要把它们整理一下，我们一般把相似的知识归为一类，现在你能用这个方法来整理一下这些知识吗？

2．指名学生上台整理，并讲讲为什么这么整理。

3．师归纳并在网状图上做记号:“形状”（贴纸）。

4．从磁铁的形状方面来整理，认识几种常见的磁铁。

（1）认识环形磁铁。

出示环形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“五环”课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。

（2）认识蹄形磁铁。

出示蹄形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“马蹄铁”图片课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。

（3）认识条形磁铁。

出示条形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“年糕条”实物引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。

5．从磁铁的用途方面来整理。

为什么要把磁铁做成这么多的形状？刚才我们整理出了很多有关磁铁作用的知识，我们也可以用另一个词语来表示“用途”（师帖纸，并用线连接起来）。

6．从磁铁的性质方面来整理。

剩下的知识都是指磁铁的什么？这些本领石头有吗？木头有吗？这些本领只有谁有？只有磁铁才有这些本领，我们就可以把它们称之为磁铁的“性质”（师贴纸，并用线把磁铁的性质连起来）。

7．体会整理知识的好处。

经过我们的整理，现在，我们知道的关于磁铁的知识就清楚多了，所以说，整理知识在我们的学习中有着很大的作用。现在，你能根据这张图，有条理的给大家介绍一下磁铁的知识吗？

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四、课外延伸

学了这节课后，你还想知道磁铁的什么知识呢？这些知识，将会在下面几课的学习中去探索，同学们在课外可以做些小实验或者找些资料先自我探究一下。

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