活动记录板书设计及设计说明

小孔成像

教学目标：

知识与技能：

1、知道小孔成像的原理是光沿直线传播。

2、认识光的直线传播规律。

过程与方法：

1、会制作小孔成像仪,能在玩小孔成像仪的活动中认识光的直线传播规律。

2、能够用语言和画图的方式解释小孔成像的原因。

情感、态度与价值观：

1、学会合作,体验合作探究的乐趣。

2、感受到光学世界的神奇与奥妙，体会到科学就在我们身边。

学情分析

学生对光沿直线传播概念有一定的认识,生活中也有一定体验的基础上,对光沿直线传播所产生的一些现象以及其中蕴含的规律，缺乏准确的认知。通过自制小孔成像仪能极大地满足学生探究的兴趣,且在玩中认识光的直线传播规律。

教学重点：认识光的直线传播规律。

教学难点：能够用语言和画图的方式解释小孔成像的原因。

教学用具：课件、每组分别准备两个纸杯、两个橡皮筋、两张透明纸、一个小铁钉、一张实验报告单等。 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话交流:今天这节课老师给大家带来了一段电影片段，我们一起来欣赏吧，在看的过程中请同学们仔细观察，你发现了什么？

2、学生回答：影片中的小姑娘看到了门外马车的倒像。

3、故事导入:其实这个现象就是小孔成像原理，早在两千多年前，中国古代的学者墨子就发现了这个现象—当光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理是光沿直线传播。今天我们就一起来自制小孔成像仪并探究其中的奥秘。（板书课题）

二、新课讲授

活动一：【做一做：自制小孔成像仪】

1、组织交流:小孔成像一定会出现倒像吗？你打算怎么来证明呢? 学生交流——制作一个小孔成像仪。

2、出示材料：利用纸杯、透明纸、橡皮筋、小铁钉，怎样制作小孔成像仪呢？

3、讨论交流，汇报结果

4、示范指导:提示制作要求。做好后试一试,并及时填写记录表。

5、分组制作，教师巡视指导。

6、师生评价：这样制作是否科学、准确?有没有需要改进的地方? 活动二：【玩一玩：观察小孔成像】

1、引导探究:同学们自制的小孔成像仪能不能呈现倒像呢？我们来一起玩一玩，怎么玩呢?

2、学生讨论并演示方法

3、活动方法：

①、利用小孔成像仪观察点燃的蜡烛，发现了什么，把发现的结果记录在实验报告单中。

②、利用小孔成像仪观察窗外的景物，发现了什么，把发现的结果记录在实验报告单中。

4、学生活动，教师巡视。

5、引导思考:在玩的过程中，你发现了什么？

6、交流结果,小结结论。

活动三：【画一画：解释小孔成像】

1、引导思考: 小孔成像所成像不仅是上下颠倒，而且左右相反。你怎样解释这个神奇的现象，能画出解释图吗？

2、学生画图、交流:尝试用图画进行解释。

3、教师画图并小结：蜡烛的火焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿过小孔的光线外，都被纸杯底部挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线传播，火焰顶端的光线投到了纸杯的下方，火焰底部的光线投到纸杯上方，所以在纸评上就出现了蜡烛的倒像。不仅如此，像的左右也是相反的，因为左边发出的光线经过小孔直射在纸屏的右方，右边发出的光线直射在纸屏的左方。早在两千多年前，墨子就通过自己的思考对小孔成像现象做出了准确的解释。

活动四：【想一想：生活中的应用】

1、引导思考：同学们想一想，除了小孔成像以外，生活中还有哪些

光沿直线传播现象的应用呢？ 2、学生讨论交流。

3、播放视频。

4、师生小结：照相机、打靶、日晷等。

三、延伸课外，学会创造。

1、课堂总结：通过今天这节课，你都学到了什么？

2、完成作业与拓展:

①、课后继续探究小孔成像的奥秘。

②、试着回家利用身边的材料制作一台照相机。

板书设计：

小孔成像

小孔成像的特点：上下颠倒、左右相反。