2 导体和绝缘体公开课教学设计模版

《导体和绝缘体》教学设计

2018.4.18

录播室

五年2班

执教者：闽侯县实小昙石分校

王

华

一．教学目标

1.认识什么是导体，什么是绝缘体；

2.能对物体的导电性能作出预测并能设计检验装置检测物体的导电性能；

3.知道人体、大地、自然界的水是导体；

4.知道导体、绝缘体在生活中的应用。

5.意识到用电要注意安全。

二．教学重难点

1.教学重点：认识常见的导体和绝缘体。

2.教学难点：认识人体、水也是导体。

三．教学准备

1、分组材料：检测器一个、铜片、铝片、铁片、塑料片、纸片、牙签棒、新鲜树枝、塑料吸管、玻璃棒、硬币、塑料药匙、铁钉、回形针、钥匙、夹子、粉笔等。

2、演示材料：简单电路一套、人体验电球、水、盐、钳子等。

3、其他材料：希沃教学课件、研究记录单等。

四．教学过程

一）、情境导入、揭课题。

1.谈话：（出示简单的电路连接，放黑板展示）这是一个简单电路，大家见过吗？如果按下开关，灯泡就会？

2. 提问：哪位同学能够说说小灯泡为什么会亮起来？

3.谈话：假如这是我们家里的电路，一只讨厌的老鼠把我们的线给咬断了，这时灯泡会？

（演示剪断电线）

4. 提问：有什么办法重新接亮小灯泡？（要把两条断掉的电线接起来、把铜丝接上、换电线等）。

5. 认识电线的构成：塑料和铜丝。

6.谈话：也就是说电线里面的材料和外面的材料是--不一样的，像里面的铜丝可以让电流通过的物质称为导体，像外面的塑料这样不可以让电流通过的物质称为绝缘体。今天这节课我们就来研究导体和绝缘体。

二）检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程

1．

谈话：简单电路就是导体和绝缘体的检测器。出示简易检测器，谈使用方法。

2. （出示橡皮）橡皮是否容易让电流通过呢？我们先进行预测（不容易），说说就能算数吗？演示一块橡皮的检测过程。

3. 谈话：指示灯亮了吗？这样我们就可以说橡皮是绝缘体了吗？为什么？

4. 谈话：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万

一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？

5. 那我们现在再测一次，发现指示灯---还是不亮，说明橡皮是---绝缘体。

三）检测生活中常见物体

1.谈话：除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？又有哪些物体是导体？

今天老师为大家带来了几种物体，我们一起来认识下它们吧。

2.认识16种物体，并进行预测、汇报（采用电子白板进行互动式教学，由学生上台将检测结果直接在白板上进行分类）。

3.谈话：大家的预测结果准确吗？我们要事实说话（做实验），接下来我们的研究任务就是用刚才的方法检测区分这16种物体是导体还是绝缘体。

5.谈话：温馨提示。

6.学生分组实验，教师巡视指导。

7.提问：通过实验，你们发现了什么？

8.(利用希沃软件，将实验材料进行分类)学生汇报。 9.小结：从这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体？绝缘体呢？

四）发现水是导体

1.过度：非金属就一定是绝缘体吗？刚才同学们在检测牙签和新鲜树枝的时候有没有什么特别发现呢？

2.提问：（出示验电球再次检测牙签棒和新鲜树枝）呀，都是同样的材料，为什么一个是导体一个是绝缘体呢？它们的区别在哪里呀？

3.谈话：今天老师带来了一杯水，我们一起来看看它是导体还是绝缘体呢？

4.检查检测器，开始检测水，检测器的指示灯比较弱。

5.谈话：呀，水真的是导体，同学们都猜对了，真厉害。

6.谈话：不过大家有没有发现我们的指示灯很微弱呀，想不想让它更亮些呢？现在请看老师往里面加点东西，看看有没有效果。（逐渐加东西，学生观察）

7.谈话：我们所实验的是自来水，比较干净，如果像老师这样加一点杂质，它的导电能力就很强了。所以一般池塘里的水杂质比较多，就很容易导电。

五）检测人体是导体

1.提问：人体是导体吗？ 2.出示人体验电球，老师为科学献身一次进行检测。

3.谈话：我们发现人体也是一个强大的导体，所以我们在使用电器接触电时一定要多加小心。

4.观察螺丝刀、钳子、剪刀等工具都是有导体和绝缘体组合成的，达到安全的要求。

六）拓展

1.安全用电视频教育。

2．将老鼠咬断后接上的暴露在空气中的铜丝用电胶布捆扎起来，做到安全用电。

六：板书设计：

导体和绝缘体

导体：容易导电

检测器

绝缘体：不容易导电