看谁搭的又稳又高教学设计方案

单元题目

教学目标

第四单元认识图形（一）

课题

第二课时

看谁搭得又稳又高

执教

谢华

1.

经历用所学的知识解决实际问题的过程，学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2.

学生获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

3.

在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

一、导入新课

认识长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征

长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征

讲授法、演示法、合作交流法

情境图、积木、立体模型等教具

1.审清题意，明确要求

同学们看，老师这里有一些积木，准备用它们和大家做个游戏。大家仔细观察一下，你都知道了什么？这里有两个词非常重要，你发现了吗？对了，就是“所有”和“又稳又高”。

这两个词告诉我们什么？要把所有的积木都用上，而且还要高，还要稳，不能倒。

2.观察想象，合作探究

请你仔细观察这些积木，有几块积木？几个长方体、正方体、圆柱和球？它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又稳又高，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。

教学过程

按照你的想法，动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。你在搭积木的过程中遇到了些什么问题？是不是球很难放稳？思考一下，为什么球很难放稳？怎样搭才能把球放稳？

用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。

3.总结归纳

怎样能放稳？让积木的平面着地。怎样能搭高？让长方体最长的一边当高。球放在有3个支点的面上能放稳，还要用上所有的积木。

二、小组交流

小组同学互相讨论积木怎样搭得又稳又高，球怎样才能放稳，教师巡视，以学定教。

三、展示汇报

由教师指定或自愿一名小组同学上台说一说自己搭积木的方法，按照从下向上的顺序说，其他同学仔细听，思考是不是搭得又稳又高。

所有

又稳又高

教学板书

球怎样放稳？

1.

本单元的学习内容是认识立体图形，它的基础是认识平面图形，学生只有在充分理解平面图形知识的基础上才能很好地理解并掌握立体图形的知识。课前应对平面图形知识进行复习和巩固。

教学反思

2.

发展学生的形状直觉，有利于增进学生对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。因而，必须加强对学生初始空间立体感的培养。

3.

课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

4.

让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。