5 水在加热和冷却后教案设计（一等奖）

年

级

课

题

四年级

主备人

曹春华

授课教师

总课时数

授课时间

14

5、水在加热和冷却后

教

学

目

标

过程与方法: 能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。

能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。

知识与技能: 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

知道在一定条件下，物体三态会互相转化。

情感、态度与价值观: 愿意欣赏自然界水体的美丽。

愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。体会到自然界神奇的变化。

知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。

知道大自然中水的循环过程。

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉教学方法

罐等。

教学过程及内容

实

验

二次修正

重

点

难

点

教

具

学

具

一．欣赏美丽的图片，了解多姿多彩的各种形态的水

1．欣赏雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。

2．你知道雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹都是什么形成的吗？

3．云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么，水是怎样形成雨、霜、雾的呢？今天我们就来探究这个问题。

二、探究雨、霜、雾的形成

1．造雨实验，探寻雨的成因。

（1）雨，同学们都淋过，可是雨是怎么形成的呢？

（2）学生分组做实验：先准备半杯热开水，再把一块冷玻璃放在杯口，观察玻璃上是否有水珠。

（3）汇报观察结果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里来的？

（4）请将玻璃平拿举起，然后斜侧立起，观察到什么了？这就是下雨。

（5）小组讨论：雨是怎么形成的？

（6）汇报讨论结果：雨是怎么形成的？

（7）小结：当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来。当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水落下来，这就是下雨；如果空气低于0℃，就会下雪；如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化，落下来的就是冰雹了。

2．造霜实验，探寻霜的成因。

（1）霜，同学们见过，可是你知道霜是怎么形成的呢？

（2）学生分组做实验：先把碎冰倒进干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐内放入一支试管，在试管和罐内各放一支温度计，在碎冰中加入盐，在罐底下放一块湿毛巾。观察：罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时，温度是多少？

（3）小组讨论：你发现了霜了吗？试管里的水结冰时，温度是多少？罐内温度计是多少度？你知道霜是怎么形成的了吗？

（4）小组汇报：

（5）小结：空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠（露珠），壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒，即为霜。

3、造雾实验，探寻雾的成因。

（1）雾，大家也见过，你知道雾是怎么形成的吗？

（2）学生分组做实验：准备半杯不冒热气的温水，把一支冰棒或一块冰放在杯口，观察出现的现象。

（3）小组讨论：观察到了什么现象？

（4）小组汇报：

（5）小组讨论：雾是怎么形成的？

（6）小组汇报：

（7）小结：雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1千米的天气现象。多春秋季出现。雾分辐射雾和平流雾。

4．总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。

三．总结：

1．水在自然界中有哪些多姿的形态？（雾凇、雪、雾、雨、冰、云、露、霜、雹）

2．通过探究学习，你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗？

四．作业：

1．等待机会观察雨、霜、雾、露。

2．把下雨、下雪、下雾、结霜的原理解释给小同学听。

水在加热和冷却后

板书

设计

水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化。

雾 雨 霜的模拟

教

学

反

思