用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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教学过程用厘米作单位量长度双胜小学王菊华一、创设情境,引入课题1、这些小朋友们都在干什么呀？哦，原来他们在量课桌的长度。2、用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果又是多少呢？为什么相同的课桌，量得的数量却不相同呢？（他们用的工具不同）3、看来我们得需要有一个统一的长度单位才行。4、怎样做才能

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所属课文：用厘米做单位量长度

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2018-05-08 09:17:00

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学校：巴中市恩阳区双胜乡中心小学

用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计

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关键词：用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计

正文

教学过程

用厘米作单位量长度

双胜小学王菊华

一、创设情境,引入课题

1、这些小朋友们都在干什么呀？哦，原来他们在量课桌的长度。

2、用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果又是多少呢？为什么相同的课桌，量得的数量却不相同呢？（他们用的工具不同）

3、看来我们得需要有一个统一的长度单位才行。

4、怎样做才能使测得的数量相同？

5、谁来说说你们桌子上摆的尺子有多长？孩子们观察得真仔细，

6、这里用的是什么作单位啊？（厘米）今天这节课我们就来学习用厘米作单位量长度，板书课题。

二、观察体验，探索方法

（一）认识测量工具

1、认识直尺。

（1）观察尺子，讨论：你知道了什么？

（2）抽生把观察到的告诉大家。

找出长度单位：厘米或cm板书：1厘米可以写作1cm。

找出刻度线：有的长，有的短。

找出刻度：0、1、2、…10。

找出0刻度线：这个表示起点。（学生在自己的尺子上找，教师在大屏幕上提示。）

2、认识1厘米。

在直尺上找1厘米。量长度最常用的工具是米尺，米尺上每一个大格的长度都是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm，师板书，再请勇敢的孩子起来读给大家听一听。

3、建立1厘米的表象。

（1）想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？图钉的长，蚕豆，手指的宽，小蜜蜂的长。比一比，你们的那个手指头有1厘米宽。

（2）用手指比划一下，1cm大约有多长？哪个来比给大家看看？

（3）识记一厘米，用一厘米的长度估计一个物体的长度。

4、认识几厘米。

在直尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。认识到：0—2是2厘米，0—5是5厘米，0—8是8厘米。

（二）学习测量方法

1、怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

（1）看书，书上这两个小朋友是怎么量的？

（2）他们量的这支铅笔有多长？

填在书上。

（3）小组交流。说一说：怎样用直尺量物体的长度？量物体的长度要注意些什么？

（4）勇敢的孩子来说一说：量物体的时候，要把物体的一端对准尺子的０刻度线，物体的另一端对着刻度几就是几厘米。师出示：学生朗读。

2、先估一估自己铅笔的长度，再量一量。然后小组交流，说一说量的过程。再请学生上台量给大家看，边量边说。

三、巩固练习，拓展延伸

1、量数学书封面的长度。（直尺不够长，量一次记下数字，做好记号；移动直尺将0刻度线与记号对齐接着量，记下数字，将两次结果相加，就是总的长度。）

2、用没有0刻度线的尺子量钢笔的长度。（自己确定起点，将物体的一端与起点对齐，用另一端对齐的数字减去起点的数字就是物体的长度。）

3、判一判，看看大屏幕上哪些量对了。

（1）一端未与0刻度线对准；

（2）物体与直尺不平行；

（3）起点不是0刻度线（用没有0刻度线的直尺量长度的方法）。

四、课堂小结，回顾知识

这节课你学到了些什么？你想说点什么？巩固用测量物体长度的方法。

关于本教案的常见问题

Q：用厘米做单位量长度课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用厘米做单位量长度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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