4 养蚕经验交流会多媒体教案及点评

《养蚕经验交流会》教学设计

教材分析

从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。本课就是这样一个养蚕活动的交流总结课。

学情分析

经过一个多月的辛勤劳动。学生的收获实在太多了——有知识能力方面的，有情感态度价值观方面的，有意志品质方面的，教师应给学生较充裕的时间尽情交流。学生通过观察、比较、信息的交换等方式完善认识，能够说明蚕生长发育中完全变态的自然现象。在这一过程中让学生体味到生命的可贵、生命形式的多样，尊重生命的情感态度。

学习目标

1.能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2.能用合适的方式表达自己的研究。

3.知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

教学重难点

重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

难点：通过图画或文字表述、观察结果。

评价任务

1.与同学们交流养蚕的发现，描述蚕一生的变化。

2.比较蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

教学准备

教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。

学生：各种养蚕的记录。

教学过程

一、引入交流会

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谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）

二、共同交流蚕一生的变化过程

1.提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？

提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？

2.学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。

3.师生交流养蚕的发现。

4.教师将学生的发现有重点的记录。

5.讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕一生要经过几次变化？

二、指导学生把蚕的一生画下来

1.谈话：我们知道蚕的一生要经过多次变化，在养蚕的过程中，我们也写了养蚕日记，谁能用简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？

2.学生分组讨论，把蚕的一生用图画下来，表明哪个阶段比较有代表性。

三、比较蚕与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念

1.我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

2.提问：你还见过哪些动物有这样的变化? 3.对照书上的图说说蝴蝶一生有哪些变化? 4.讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

5.小组讨论，进行比较。

6.根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念

7.出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。

教学反思

这是本单元最后一节活动课，在这一课时中，通过学生间的互相交流，让孩子们对蚕的认识更加深刻。首先，培养了孩子们对小生物的好奇心，尤其是对在城市里生活的孩子，很少有机会饲养一些小动物。因此，本次养蚕活动激发了孩2/3

子们对养小动物的欲望，同时让他们了解了蚕的整个生长过程。其次，养蚕正是体现了让孩子们更接近自然，获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。开展这一系列的活动即能让他们亲历动物的饲养，更能让他们感受蚕的生长过程，体验养蚕人的辛劳，在体验与探究自然中不断成长。而在这过程中，教师只是作为一个帮助者去协助他们参与并完成这个活动。

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