2 声音的传播优质课一等奖教案

2、声音的传播

教学目标

1、知道声音在气体、液体、固体中可以传播。

2、指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。 3、让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。 教学重难点：知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。

能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。

教学准备

教师准备：：简易听诊器、漏斗、胶管、钥匙、石头、铃、线、纸杯、

学生准备：制作土电话的材料。

教学过程

一、引入新课 二、新授

教师：手拿事先准备好的简易听诊器，同学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？ 生猜：可能会清楚一点。 教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。由简易的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样传到医生耳朵里的。

板书：声音是怎样传播的 （一）、导入新课，板书课题。

（二）、加强直观，探索新知，通过3个步骤完成。 第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。 （1）、相互听一听写字的声音。 A、四人一组，一人写字，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。 B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？ 经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。 （2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音 A、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音； B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？ C、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？ 学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能） （3）、听听听诊器里的声音 A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？ B、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生； C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）； D、听心脏的声音是怎样传播过来的？ 声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的。 （4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？

教师补充、板书、小结：固体、气体固体都能传播声音，且固体比气体传播声音的本领要大。 第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播。 教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；

听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音（教师巡视指导）。

说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）

想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？

交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？ 教师小结，并板书：声音能在液体中传播 第3步：不同物质传播声音的速度

1、学生自己看书上的材料； 2、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？

气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。 3、思考回答：如果把一只钟放在没有空气的罩子中，你会听到声音吗？为什么？

以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。 （三）强化练习，综合运用。 1、 铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？ 2、 为什么狗把一只耳朵贴在地面上休息？

板书设计： 声音是怎样传播的 气体 固体 都能传播声音 液体 固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。