2 运动的快慢优秀教学设计

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授课时间：

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课

题

课

型

运动的快慢

新授

过的距离。

班级

课时

四年级

第

课时

让学生知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通核心素养与课标分析

1、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教材内容分析

2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或

图形来表示距离与时间的关系。

3、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

本科在引导学生如何判断物体运动的基础上，知道学生通过测学情分析

量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。

（一）过程与方法

1、会测量走路的速度。

2、能给各种物体运动的速度排序。

3、会使用秒表。

（二）科学知识

教学目标

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

2、了解描述运动时还有方向的因素。

3、认识一些非常缓慢的运动。

(三）情感与态度、价值观

通过引导学生从生活中的事例出发来学会利用参照物判断物体的位置状态。

教学重难点

重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。

难点：会测量运动的速度

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课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

一、集中话题

教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？

学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

二、探索和调查

教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。

教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？

学生回答是兔子。

教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？

学生回答：因为兔子睡觉了。

教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？

学生：时间。

教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。

教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。

教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？

教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？

学生思考后回答：距离和时间。

教师：你打算如何测量出距离和时间？

学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。

教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。

教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？

学生讨论后汇报。

开始实验，教师巡视。

结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。

教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

学生描述后，进行排序。

教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。

教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？

三、回顾和解释

想办法证明月亮也在运动。

当堂检测

《2. 运动的快慢》习题

填空题：

1、描述物体的运动快慢我们既可以取 相同时，比较 的长短；也可以取 相同时，比较 的长短。在田径运动会中，看台上的观众采用的是第 种方法来判断运动员的快慢的，而终点裁判采用的是第 种方法来判断运动员的快慢的。在运动路程和时间都不同时

，比较物体运动快慢的方法是 。

2、动的快慢可以用

来测量，这就是常说的运动速度。

3、有甲、乙两辆汽车，甲车运动了10km ,乙车运动了15km ,，则运动快的是 。

判断题：

1、汽车行驶的快慢与轮子的大小有关。 （ ）

2、比较两个物体运动的快慢，就是看哪个物体移动的快。 （ ）

3、百米赛跑小明拿冠军，说明小明奔跑中始终都比其他选手速度快。 （ ）

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教

学

设

计

尾

页

2、运动的快慢

速度是在是单位时间内通过的距离。

作

业

设

计

必做

选做

实验报告本P4

教

学

反

思

多让学生总结，思考，找到解决问题的方法。再次强调数据的准确性，速度的算法。

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