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关键词：2 热胀冷缩教学设计第二课时

正文

《热胀冷缩》第三课时

教学目标：

科学探究

1、经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2、观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1、在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2、培养学生严谨的科学态度。

3、让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识：

1、知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2、知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备：

酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

教学过程：

一、教学导入

1、阅读指南车信箱。

2、液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：英国的早期铁路为什么会出现这种状况呢？

3、固体是否有热胀冷缩的性质呢？让我们一同来研究吧！

二、新课探究

研究铁轨间为什么留缝隙

1、实验研究：固体的热胀冷缩

（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

2、补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：实验现象告诉了我们什么？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

3、小结：固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

三、拓展：生活中的热胀冷缩现象

（1）解释教材出示的三种现象。

（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

四、总结收获。

2 热胀冷缩教学设计第二课时

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