2 热胀冷缩教学实录及点评

第一单元冷与热

2.

热胀冷缩(第三课时)教学设计

凤凰小学教师谢瑜涵

2018.4.17

[智库|专题]:观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

教学目标: 科学探究: 1.

经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2.

观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观: 1.

在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.

培养学生严谨的科学态度。

3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识: 1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备:小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

一. 教学导入

1.阅读指南车信箱。

2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢?3.让我们一同来研究研究吧！

二.活动研究铁轨间为什么留缝隙

1.实验研究：固体的热胀冷缩

(1)教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

(2)学生练习使用酒精灯(交待注意事项。) (3)以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。(4)描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么?2.补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质(1)老师演示：注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂)可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象?接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象?(2)组织学生描述实验的过程和看到的现象，

(3)分析：实验现象告诉了我们什么?(4)固体有热胀冷缩的性质。三.小结固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。四.拓展：生活中的热胀冷缩现象(1)解释教材出示的三种现象。

(2)找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象?原文地址特别提示：

信息概述：

1.经历探究热的传递规律过程。

2.加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。

3.学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

教学目标

科学探究

1.经历探究热的传递规律过程。

2.加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。

3.学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

情感态度与价值观

1.

知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。

2.

养成实事求是的科学态度。

3.

懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。

科学知识

1.知道热能从一个物体传到另一个物体。

2.了解热总是从高温物体(部分)传向低温物体(部分)，直到物体温度相等为止。

3.了解热传递的三种方式。教学准备金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。

拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。

一. 教学导入

1.

演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。

2.提问："汤匙变热了，热怎么传递过来的?" 引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。

二.活动物体怎样传热

1.教师介绍实验装置及实验材料。

2.猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样?(猜测的理由) 3.交待实验注意事项。

4.学生实验。

5.汇报。

6.检查自己的猜想是否正确。

7.归纳：热是从高温部分传向低温部分。

三.活动

测量变化的水温

1.组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化?两杯水最后会怎样?2.讨论要做好实验，该怎样进行? 2.讨论：要做好实验，该怎样进行? 3.分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。

4.分析数据，发现规律：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。

四.拓展：热的传递方式