1 光与影教学设计方案

光是怎样传播的教学设计

课题：光与影——光是怎样传播的

第二课时

1、教学目标：

（1）知道光在空气中是沿直线传播的。

（2）能在教师指导下设计实验证明光沿直线传播。

（3）实验中能认真细致观察，通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”培养学生的民族自豪感。

2、教学目标设计依据：

（1）内容分析：

本课完成活动：寻找光的传播路线，在实验中发现光在空气中是沿直线传播。

（2）学生实际：

具备了什么？——在第1课时已认识了光源，了解了影子产生的条件，为寻找光的传播路线做好了前期准备。

困难是什么？——设计证明光沿直线传播的实验有一定的难度。

提升些什么？——能在老师的指导下设计实验，实验中能认真观察、及时记录。

3、课前准备：

激光笔

白屏

面粉水 果冻

直线传播演示箱

直管、弯管、课件

环节

教师活动

学生活动

设计意图

观察1、师：同学们，科学课非常重视观察。1、

学生观察

交流

通过观察活动产生请你们观察黑板，你发现了什么? 质疑

2、

学生思考找激疑问，引出本课要（教师打开激光笔，光斑落在黑板光笔的红点

研究的问题。

上。）

3、

学生说自己的2、师：光点哪里来？(激光笔)

猜想

游戏

找激光笔的红点。

3、问：为什么老师没按

你就知道红点会出现在哪里？

激光笔发出的光是怎样传到黑板上的呢？

4、光是不是像大家猜的那样是沿直线传播的呢？今天我们就来研究《光是怎样传播的》。板书：“光是怎样传播的。”

设计活动一：验证光的直线传播。

实践

1、

你在生活中见过光呈一条直线吗？

2、

看来同学们都有一双善于发现的眼

睛

，老师也收集了一些图片，我们一起来看看吧！（课件出示图片）

3、

你有什么办法让我们亲眼看到光传播时的直线

？

4、

同学们的这些方法都不错，大家可以回家试一试。我这里也有一个方法能让大家看到光传播时的直线。老师演示光在空气中成直线传播。

5、

出示材料

果冻

面粉水

（展示台展示）

6、

学生活动

用激光笔水平照射果冻、面粉水，观察光的传播路线。

7、

学生画出

激光笔里的光传到黑板上1、

交流自己在生活中的积累。

2、

观察图片。

3、

思考设计实验方案。

4、

观察教师的演示实验。

5、

分组活动。

6、

画激光笔里的光传到黑板上的路线。

从学生自己的生活积累到观察图片然后像办法验证，并亲自动手验证，深入浅出，由抽象到具体，从感性到理性地建立光沿直线传播的概念。

的路线。

尝试活动二：穿越火线

应用

1、

课件出示活动要求。规则：战略物质

依次穿过三道关卡。

注意：安全

时间

5分钟

记录下解决方法。

2、

学生分组活动

3、

孩子们，成功了吗？说说你们是怎么做的？汇报交流

谁能总结一下，怎样才能把战略物质运送到大后方？（三个板的小孔摆成成一条直线。如果三个板的小孔不在一条直线上呢？（教师展示台演示）

1、

明了活动要求

2、

分组活动

3、

交流反馈

尝试运用光沿直线传播的知识进行活动，在活动中巩固刚建立的概念

拓展1、

如果在光的传播路上，放置一个障碍1、

解释影子产生深化

物，光的传播会发生什么情况？（产的原因

生影子

课件出示图片）

2、

观看视频，解释2、

观看小孔成像的视频，解释此现象。

小孔成像的现3、

作业

自己做一个小孔成像盒。

象

3、

课后自己做一个小孔成像盒

板书设计

光是怎样传播的

激光笔

黑板

光是沿直线传播的

从课堂延伸到生活，从课内到课外，培养学生的动手能力，探究能力。