A教学设计思路

PEP 英语四年级下册 Unit 2 What time is it? A Let’s learn教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class. P.E.class. English class. breakfast. lunch. dinner 2.能够认读句型：What time is it?

并做出相应的回答：It’s….

It’s time for …

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：time for breakfast. drink some milk 情感态度目标：培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

学习策略目标：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的过程。

教学重、难点：

1.本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

2.本课时难点是对句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…的理解和运用

课前准备：

1.教师准备一个教具钟和本单元的挂图

2.教师准备六张单词卡

3.教师准备录音机及录音带

4.多媒体课件

教学过程：

直观演示法、任务教学法

Step 1. Warm-up 1.(课件歌曲音乐)Let’s sing “our school”. 2.T: Oh! Our school will shine today. It’s beautiful. Let’s go and have a look, ok? S: Ok.(出示 unit 1 a 部分的 let’s do 图片) T: Go to the garden/library. ss:Water the flowers/Read a story book. 加上 Go to the English class. ss:Play games. 【设计意图】上课开始，我组织学生听录音做let’s do 部分的动作，激发学生的学习兴趣。富有韵律的节奏吸引了学生的注意力，chant中的动词为新授知识it’s time for

做铺垫，go to the English class. play games 更使整堂课以轻松活泼的形式开始。

Step 2. presentation 1.Quick-eye game. 2. T: Do you like to play games in English class? Let’s play a quick-eye game!

(多媒体快速呈现各种物品图片，数目为1-12之间，之后消失，学生通过快速观察说出一共有几个。) T: How many

are there? ss:

. (教师在黑板上将物品数目按钟面数字一一排列，如

，不一定要出现12种物品，教师可在操练5－6次后带领大家从l数到12，边数边把钟面填满，然后顺势把数字用方框或圆框框起来，画上分针和时针，并问What’s this?) T: What’s this? ss:It’s a clock. 【设计意图】通过此游戏让学生复习1－12这几个数字，利用数字和圆的结合引出clock,让学生在巧妙设计中自然学习clock这个单词，激发学生学习的欲望。

2．Look at my clock! What time is it?

(1)(教师引导学生看屏幕，利用课件把数字和圆结合起来，组合成一个活动钟, 指着钟面上的数字继续引导学生) T：Yes．it’s a clock．look!What time is it?教师反复提问，并出示相应的句型板书，让学生跟读，逐渐刺激学生使他们明白这一问句的意思, 同时鼓励学生回答“three”给予肯定性评价并引导学生完整回答：

SS：It’s three o’clock. (教师及时出示此句型板书，反复强调o’clock并领读。在这一过程中，教师还要及时运用鼓励机制，在课件中设计wow，great配以掌声的语音提示，鼓励学生大胆发言。

(2)Oh，naughty clock (教师利用课件改变时针、分针的位置，再次重复提问) T：oh，naughty clock! Look at my clock! What time is it? (学生看钟面回答问题) S：It’s seven o’clock．

T：I’m a naughty clock! I can run．please look at me! What time is it? S：It’s 5 o’clock. 【设计意图】利用第一单元学过的naughty zip, 设计这个naughty clock的游戏，教师用富有节奏感的语言引导学生提问，组织男女同学比一比，赛一赛，看看谁是最棒的报时员。在紧张的比赛氛围中更容易集中学生的注意力，操练的密度和强度都加大了，教师也可引导学生集体提问、个别回答，以增加操练的面。

3．It’s time for

．

(1)wolf, wolf! What time is it? (钟面上突然呈现灰太狼的动画，并隐藏时针和分针，让大家感觉灰太狼的出现占据了给我们报时的闹钟，为接下去的教学设置悬念，动画形象的出现吸引了学生的注意力) T:Who is it? ss: a wolf. T: (becoming scared, 引导学生扮演小羊，用害怕的语调提问SS：a wolf! a wolf! What time is it? T：(扮演wolf的角色，站在黑板上的钟面前用自己的双手做时针、分针，回答：It’s 4 o’clock. Sheep: Wolf, wolf, what time is it? Wolf：(任意变换双手的位置) it’s one o’clock. Sheep：Wolf，wolf，what time is it? Wolf：(恶狠狠地回答)It’s eleven o’clock．I’m hungry．(摸摸肚皮)It’s

time for lunch．(装作开始抓小羊的样子，并带领同学们变换着用老狼的语调、饿得有气无力的语调、请求的语调等朗读这个句子，板书出示图片及单词卡

让学生在具体情境中体会It’s time for lunch. 的含义。) (2)present the word dinner, breakfast. (利用课件制造出太阳运行的轨迹，板书出示图片及单词卡

呈现It’s 6 o’clock. It’s time for dinner/breakfast. 带读并问) T：What do you have for dinner/breakfast? S：I have rice/fish/chicken/tomato for dinner．

S：I have milk/egg/bread/for breakfast. T：yes. It’s 6 o’clock am．It’s time for breakfast! It’s 6 o’clock pm. It’s time for dinner! 【设计意图】本环节以游戏促发展，利用同学们喜闻乐见的动画形象，将经典游戏“老狼，老狼，几点钟?”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用。利用太阳的运行和学生的认知直接引出lunch，dinner，breakfast的概念，并通过提问吃什么让学生区分dinner，breakfast，也可引出pm．am．的概念

③present the word English class, music class,PE class. (教师摸摸肚皮，感觉随着同学们的回答吃饱了似的) T：I’m big big wolf. I’m full.I’m so happy．I want to sing songs．(变换双手的位置) T：What time is it? s：It’s 2 o’clock. T：Oh，that’s great! It’s time for music class. (板书出示图片及单词卡

并以唱歌的语调带读it’s 2 o’clock．it’s time for music class) T: and now，what time is it？ S: It’s 3 o’clock．

T: Oh, that’s great! It’s time for pe class. (板书出示图片及单词卡

，带领同学们以各种球类运动的方式练说It’s 3 o’clock. It’s time for pe class.) T: oh, so funny!I want to have English class with you. Do you like me? yeah，I’m sure you like me. Do you want to know more about me? Listen carefully to my school-day and fill in my timetable．

T:Hello,I’m big big wolf.I’m happy to be at school with you.This is my school-day.

big big wolf’’s (灰太狼）school-day Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s six o’clock .It’s time for breakfast.

Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s seven o’clock . It’s time for school . Tick,tock,tick,tock.What time is it?It’s eight o’clock . It’s time for english class. Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s eleven o’clock . It’s time for lunch. Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s two o’clock . It’s time for music class. Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s three o’clock . It’

s time for p.e. class. Tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s four o’clock . It’s time for home. tick,tock,tick,tock.What time is it? It’s six o’clock . It’s time for dinner. I’m so happy today. 教师播放听力材料，提问

t: what does he do at 7/5 o’clock7?引导学生回答并板书出示图片及单词卡 . 【设计意图】通过童话故事情境的创设，为学生创造产生语篇的条件，提高学生参与英语学习的热情，并且化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化学生在语篇阅读中了解信息、学习语言知识点，并运用语言知识点的目的。

Step 3. practice 1. to be big big wolf (利用学生对灰太狼的喜欢，引导一位学生扮演灰太狼站在板书钟面前，根据灰太狼的自述变换指针的位置，利用板书张贴的图片及单词，全体学生问，扮演灰太狼的学生答，复述灰太狼的一天。) Ss:It’s time for breakfast!What time is it? S1: It’s six o’clock. Ss: It’s time for lunch. What time is it? S1: It’s eleven o’clock. …

2. (利用课件把breakfast, English class, lunch, dinner, P.E. class, music class 6幅情景在钟面上展示出来，让大家任意选择自己喜欢的图画，进行口语交际。) T: This is big big wolf’s school-day. What about yours?Please have a try in pairs. S1: What time is it? S2：(拨动自制卡通钟上的指针)It’s 7 o’clock.It’s time for breakfast. S1: What time is it? S2: (拨动自制卡通钟上的指针)It’s 8 o’clock. It’s time for school. …

3. 课件出示节奏感很强的Chant:“What time is it?”

(把“灰太狼的一天”配上节奏感强的音乐，用chant引导学生男女分角色扮演，对唱或小组对唱) Pleasant sheep: tick, tock, tick, tock. What time is it? Big big wolf: it’s 6 o’clock. It’s time for breakfast. 【设计意图】让学生用chant的独特形式，把一些连贯的、与教学内容有紧密联系的单词、短语和一些简单的语言知识编进chant中，既是对新授课句型的巩固，同时也能够发挥学生的想象力。让孩子们在chant中学习知识，在chant中放松情绪，在chant中放飞想象。

Step 4. Extension 教师设计活动：自导自演“灰太狼的一天”，真正把单词教学落实到语篇，因为语

言重复性比较大，所以这一环节不会造成太大的语言运用障碍，学生也会很感兴趣去扮演灰太狼。

【设计意图】教师给了学生足够的自由交流的空间后，设计这个活动让学生学会和其他小伙伴一起分享自己的东西，真正地“learn by playing, play with learning”，增加了学习的趣味性，让学生对英语学习更有信心。

Step 5.Homework. (1) Copy the words of let’s learn 4 times and read them. (2) Design your own timetable by drawing. (3) Make a new chant of your school-day. 【设计意图】给予学生定量完成的作业如(1)，同时提供弹性作业如(2)、(3)，这一开放性作业的设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，使其与生活相“链接”，把教学内容延伸至生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。

课堂作业设计：

一、选出不同类的单词

（ ）1、A.breakfast B、playground C、dinner D、lunch （ ）2、A. class B、music C、English D、PE （ ）3、A. bread B、rice C、breakfast D、milk （ ）4、A. jump B、run C、sing D、gym （ ）5、A. five B、second C、ten D、six 二、看一看，选出正确答案。

(

)1. It’s time for PE class.

A. Read a book. (

)2. It’s time for lunch.

B. Sing and dance. (

)3. It’s time to music class.

C. Jump and run. (

)4. It’s time to go to the library.

D. Have some chicken. (

)5. It’s time for English class.

E. Drink some milk. (

)6. It’s time for breakfast.

F、Read and write

三、选择。

(

)1. School is _________. A. over

B. go

C. come (

) 2. ——________ is it now? ——It’s 5 o’clock.

A. How many

B. What colour

C. What time (

) 3. It’s time _______ lunch.

A. to

B. at

C. for

(

) 4. It’s 8 a.m. It’s time for ________.

A. breakfast

B. dinner

C. lunch (

) 5. —It’s time for music class.

——Let’s __________.

A. read and write

B. jump and run

C. sing and dance