C教学设计第二课时

Unit 1 My day Part C 第三课时

东至县胜利镇中心小学 江水娟

◆

教学目标

【知识目标】

1、能读懂“Read and write”部分，完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。

2、综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作；

3、词汇island, cave

，…is good at…的理解。

【能力目标】

1、能在

Let’s check 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。 2、通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

【情感目标】

引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。

◆

教学重难点

◆

【教学重点】

1、能读懂“Read and write”部分，完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。

2、Let’s wrap it up.能够正确搭配词组。

【教学难点】

准确运用 often, usually ,sometimes 来介绍自己的周末活动。

◆

课前准备

◆

课件

【教学过程】

Step 1. Warm-up 1. Free talk

T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good Morning, teacher. T: Do you like reading books? Ss: Yes. 2.Give answers about yourself.我问你答。

T : What do you do on the weekend? S1: I often…

S2: I always…

S3: I sometimes…

(设计意图：在愉悦的氛围中复习核心短语，导入新课并做阅读前的铺垫.) Step 2. Preview 让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。

展示课件：《鲁宾逊漂流记》这一名著。

（设计意图：这一部分可让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。）

Step 3. Presentation 1.学习Read and write。

(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，

展示课件：我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。

(2)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。如：live on, island, wash my face, early等。

(3) 展示课件：呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming, play sports等。

(4)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。

（设计意图：通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。）

(5)学生在教师规定时间分组完成课本练习。（Tick or cross）

展示课件

1)

Robinson and Friday always get up later in the morning.(

) 2)

Robinson only cleans his cave on Fridays. (

) 3)

Robinson and Friday play sports together in the afternoon.(

) ( 设计意图：完成阅读后的判断题目，考查对本篇短文的理解。) Step 4. Consolidation and extension (1)利用课件向学生简单介绍英语书信的格式帮助学生了解中英文书信格式的差异。

（设计意图：通过课件介绍中英文书信格式上的差异，会起到一目了然的作用）

（2）指导学生完成回信，提醒学生注意书写。然后请学生朗读自己的书信. (设计意图：写作练习。) (3)：Play the role of Robinson and Friday. (设计意图：既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读的内容的巩固。) Step 5. Let’s check。

(1)师生对话。

T: What does Mike often do on the weekend? Here are some pictures about it. Let’s have a look. OK,the first picture, what does Mike do? Ss: Go swimming.(教师板书) T: Yes. The second one? Ss: Go shopping.(教师板书) T: Yeah.How about this one? Ss: Do his homework.(教师板书)

T: The last one? Ss: Clean his room.(教师板书)

教师带领学生将短语反复读几遍。

(2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。

（设计意图：培养学生的读图能力，为接下来的听力活动坐准备。）

Step 6. Consolidation & Extension Let’s wrap it up。

展示课件：快速搭配。

（教师让学生迅速的把对应的单词放于动词go, play, have, do之后，搭配出正确的短语并在其后造句）

（设计意图：培充分发挥学生的主体性，引导学生说出动词词组的同时进行归类小结，帮助学生掌握动词词组的真确搭配。）

Step7.Summary 师生共同总结本单元所学的内容。

Step8. Homework 1、熟读Robin’s play。与同伴分角色朗读或表演 Robinson和 Friday 。

2、完成《基础训练》相关练习。

3、复习本单元内容。

板书设计

Unit1 My day.

Unit2 B. Read and write. I always/often/sometimes…

◆

教学反思

本课是五年级下册第一单元，第二部分，学生已经掌握了本单元日常活动的动词短语，并学会了表达自己日常所从事的活动，在此基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己的日常生活。

五年级学生虽然已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。希望通过本单课的学习，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。激发学生热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动