Section A优秀教学设计内容

Unit5 第1课时教学设计

一、教学目标: 1. 学生能用课文中出现的词语谈论学习用品的位置和颜色。

2. 学生能听懂并会运用本课所学的句型进行地点、颜色的询问和回答。

3. 培养学生注意观察，善于提问的好习惯。

二、教学内容: 单词: OK where the table on chair red colour blue 句型: go to school Where's your book? It's on the table. What colour is your bag? My bag is blue. 三、教学活动

教师组织开展在学习用品和教室物品上贴标签的活动，让学生把所学的单词贴在相应的物品上（比如，在椅子上贴chair）。

四、课前准备

教师课前需要准备录音机、录音、课本图片、单词卡片以及制作有关方位词和颜色的课件。

五、教学过程

1. Warm-up. 教师一上课，可以故意营造出在讲台上下寻找自己失物的情景，口中还不断地说：“Where's my book? Where's my book?”

刚开始，学生们会觉得莫名其妙，随着老师寻找动作的继续，学生们就会明白老师是在寻找东西。过一会儿，老师在自己的包里或讲台上找到了自己的书，再说一句：“Oh, it's here.” 这时，学生们就明白了老师刚才所说“Where's my book?”的大致意思了。

这样的课堂开头，情节真实，贴近生活，一下子就把学生们带入到英语学习的情境中。

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2. 任务1的教学：

（1）学生以前学过Let's play a game!所以，现在学习Let's go to school.句型，不会觉得困难，可以比较容易地掌握。

（2）Where's your book? It's on the table.是本课学习的重点句型之一，主要是让学生学会如何询问物品所在位置，并能用适当的方位词进行回答。教学Where's your book? 句型时，要注意用降调来读。

除了课本上的句型外，教师还可以运用已学单词进行替换练习，比如：Where's your pen? It's in my bag.等。这样做的目的是重复重点，巩固句型，加深印象，灵活掌握。

（3）句型What colour is your bag? My bag is blue.也是本课学习的重点句型之一，主要是让学生能听懂并学会有关物品颜色的询问和回答。教学What colour is your bag?句型时，要注意用降调来读。

教师也可以根据这个句型，运用已学单词进行替换练习。比如：What colour is your pen? My pen is red. 教学上述内容后，教师给学生播放预先制作的有关方位词和颜色的课件，进一步加深学生印象，提高教学效果。

（4）教师放录音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。

（5）教师让学生先打开书朗读后，再让他们根据课文中图片内容进行对话练习。

【语言点解释】

①

OK意思是“行”“好”，表示赞同、肯定等，一般情况下，两个字母都以大写形式出现。

②

go to school是个固定的习惯用法，意思是“去上学”，通常用于学生去学校学习，school前面不加冠词the。当然，如果不是去学校上学，而是去学校做“学习”以外的事情，则可在school前面加冠词the。

③

Where's …? 等于Where is …?

④

on指“在……的表面之上”，上面的物品紧挨着下面的物品，两者之间没有空隙。

⑤

desk一般指“书桌”，多指供学生学习使用的桌子。table指一般的桌子，可以有多种用途。

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3. 任务2的教学：

（1）教师放录音，让学生根据录音内容找出对应的英语单词。

（2）教师带领学生反复朗读table, chair, red, blue这几个单词，并让学生两人一组运用所学的Where's your book? It's on the table.和What colour is your bag? My bag is blue. 句型，进行一问一答练习。

教师可以让学生进一步扩展学习内容，运用所学的单词对上面两个句型进行替换练习。比如：

Where's my pencil? It's in your bag. What colour is your toy monkey? My toy monkey is blue. 六、教学评析

本节课主要考查关于地点问句和方位词的用法，以及如何询问某种物品所在位置。特殊疑问句用降调，这一点可以向学生说明。

这节课先让学生看图片，然后听图片人物的对话，符合学生认知和学习规律。方位词是学生第一次接触，对小学生来说有一定的难度，教学中需要注意。

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