A优质课教案推荐

人教PEP四下：Unit1 A Let’s learn & Let’s do教案及反思

一、教学目标：能够听、说、认读单词：

1.能够听说认读本课四会有关学校的五个单词：teacher’s

office, library, garden, playground. 2.了解有关学校设置的功能;听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

二、教学重、难点：

本课重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

本课难点：单词library中辅音连缀的发音。

三、课前准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

四、教学步骤：

一、Warm-up:教师播放上册Unit4“My home”中“Let’s do”的内容：Go to the living room. Watch TV…让学生看大屏幕边做动作边说唱。

二、Presentation: 1. T:Boys and girls. Welcome back to school. I am very glad to meet you. Just now, we said and did “Let’s do” about “My home”,I think all of you can know the places about home well. So, do you know something about our school? What’s in our school?

（教师将学校的地图展示在大屏幕上，并播放“Our school”的歌曲，让学生边听边歌边想。

2.教师借助PPT校园分布图教授生词: library , teachers’

office , first floor , second floor在教学过程中引入句型“Where is…It’s on the first floor”

3．渗透语音教学。 playground｝Pl［pl］,ay［ｅｉ］,play, gr［gr］, oun ［ａun］,d［d］,ground. Playground. Garden｝g［g］,ar［a: ］,d［d］,en［ｅn］. Garden. Office, Library, first, second , teachers office等用相同的方法渗透语音知识。开始由教师带着学生用语音知识来拼读，接着，由学生自主用已有的语音知识按照老师所教授的方法进行拼读。

4.Look listen and read the news words, then copy them . 5. 1) Answer the questions: Where’s the library / teachers office ? It’s on the first floor / second floor . 2)

Game : 看大屏幕寻找Zip和喜洋洋 Where is Zip? Where is Xi yangyang? 3)

Game : What’s missing ? 6.通过the questions: What can we do in garden/library/teacher’s office /playground/等到好处地渗透“Let’s do”的活动内容（Go to the garden. Water the flowers. Go to the library. Read a story-book.

Go to the teacher’s office. Say hello. Go to the playground. Play football.) 7 . 根据句意补全句子: We play football in the____. I can see many flowers in the_____. I Say hello in the___. 8 . 拓展相关知识（Be quiet in the library. Don't walk on the grass in the garden. Never put off what you can do today until tomorrow.(今日事今日毕)渗透德育教育。

三、Consolidation and extension: 做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习

四、Home work: 1 . 听录音复习熟读本课时的内容以及做好下一课时的相关练习。

2.Copy the new words ;Read the dialogue .

五、板书设计

My school Where is the library ? It’s on the first floor . Where is the teachers’ office ? It’s on the second floor.

教学反思：

本课时是四年级下册整本书的第一个课时，因此，在上这节课之前我都在思索一个问题“如何为学生建造良好的开端”。良好的开端，在我看来，包括学生对一节课所投入的积极情感状态多不多，学生掌握知识的程度高不高，学生是否自信、乐与参与课堂活动，学生对知识的运用能力有否提高等等。因此，在本课时的设计过程中，我更多地站在学生的角度思考，力求为学生营造一节轻松愉快有效的、并且能在学生的心里产生恒久的有意义的积极的记忆。自信，对学生来说，在第一节课也显得特别的重要，因为上第一节课，学生都觉得上得很没劲，压力又大的话，学得又吃力的话，那么，对以后上课的影响是起着一个很消极并且很被动的作用。所以在本课时的教学当中，我将学生已有的相关知识与本节课进行相互滚动和渗透性学习。课后回忆，大部分学生的情绪反映都是积极的，课堂气氛有序、和谐。在回顾旧已学知识以及用以有的知识学习的过程，学生的自信被有效的激发。五个生词的认读以及难点词语的拼读，学生的掌握的程度都是比较好的。认真想想，我觉得这也有赖于我们学校所开展的语音教学

“Phonics”的研究。在教学生词以及难点词语的过程中，我结合语音教学的特点以及学生已有的语音知识，大量渗透语音教学，学生认读的能力相对之前无渗透语音教学的情况下明显增强。另外，学生在教师的指导下，自信地用语音知识进行自主拼读的状态也是令人欣喜的。记得以前，自己总是一直牵着学生的手走，总怕学生学不会，不敢放手让学生尝试和实践。因为，自己也害怕在学生尝试与实践的过

程中会错漏百出，教师便需要利用一定的时间一再纠正，所以，顾虑多了，便会想：何不好好的、踏实的牵着学生的手走好每一步，让他们在有限的时间里熟透知识。这节课，由于我的尝试放手，学生竟自信地展现了良好的一面。是的，他们渴望表现，他们希望获得教师的信任，他们也想告诉我们：老师，请相信我们吧，让我们也去尝试实践吧，我们能行！