大小比较优秀公开课教案

大小比较

刘振屯乡大朱小学：于立勤

指导老师 方喜伟

教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。

2、会比较数的大小。

3、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。

教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。

教 一 1、P学、17—复1⑴过习，依次程写写数：

数

；

997，998，（

），（

），（

），（

）。

学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。

2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？

师在黑板上画出线段图，

指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。

3、请小朋友看线段图，你发现了什么？

生：在前面的数最小，越往后面就越大。

师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学***小比较。师板书课题：大小比较

二、师生共同探索新知

（一）教学例1 1、师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？ 生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。

甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。

乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。

师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序，

还可以根据位数不同判断数

的大小。 2、我们再来看一看，师出示：

100○1000 500○1000 700○1000 900○1000

学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？

指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）

3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：

200○800 1000○1100

生独立填写，在讨论判断的方法。

点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。

比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数

大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。

4、①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。

②同桌互相出两个数考一考。

（二）课堂活动

P13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。

（三）教学例2 1、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画√，釉子的个数又 该在哪一排画○。

2、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。

三、课堂活动：

1、P14—3，学生先在书上连线，再集体订正。

2、游戏：比大小（P14—4）师讲明玩法。

（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；

（2）连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。 四、课堂作业：P17—1、2、3、4、5、6。