认识长方形和正方形ppt配套教案板书设计

《长方形、正方形的认识》教学设计

文江镇中心小学校

刘凌

教学内容：

西师版二年级下册64~66第四单元“长方形与正方形的认识”。

教学目标：

1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“比一比”“量一量”“折一折”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

教学方法：

谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。

教具准备：

长方形、正方形纸，多媒体课件。

学具准备：

长方形、正方形纸，直尺，三角板。

课时安排：

一课时

学生学习情况分析：

二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.欢迎同学们来到图形王国，你们想进去学习吗？（想），那么，你们需要闯过一关，你们有信心吗？（有）课件出示课前练习，判断哪个角是直角。生独立完成后说一说你是怎么判断的？现在，我们成功的进入了图形王国。同学们，请你仔细观察我们的教室中的黑板的面，它是什么图形？生答长方形，那这是什

么呢？（PPT出示一张毛巾）它是什么图形？生答正方形。

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？（独立思考，指名汇报）

3.猜一猜：这是什么图形呢？课件出示一幅被遮挡的图片，生猜。刚才有些同学认为它是长方形，有的同学认为它是正方形，到底它是什么长方形还是正方形呢?（同时在黑板上贴出两个图形）通过今天这节课对长方形和正方形进一步的研究，你就能根据你所学到的知识回答这个问题了。今天就让我们一起来研究长方形和正方形的特征。（贴长方形和正方形，板书课题。）

【设计意图：通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】

二、主体探索，合作研究。

1.回顾旧知。

（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？能完成吗？课件填空（全班交流）

（2）拿出一张长方形纸和正方形纸，你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）

【设计意图：了解学生已经掌握的有关长方形和正方形的知识，为下面的教学定位了一个起点。】

2.研究长方形边的特征。

（1）我们首先来研究长方形边的特征。

（2）你能说说长方形四条边的长短关系吗？（指名说说）

（3）为了方便大家叙述，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书长、宽）

（4）长方形有几条长？几条宽？（集体说一说）

（5）请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？（指名说说）

（6）小结：长方形的两条长是相对的，叫做对边，两条宽也是相对的，也叫做对边。

（7）长方形有几组对边？（集体说一说）

（8）所以我们也可以说长方形对边相等。（板书对边相等）

（9）我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢？（指名说说，并演示）

（10）现在请你选择一种你喜欢的方法来验证一下长方形的对边相等。

（11）谁能来给大家说说你是用什么方法验证的？结果怎样？（指名说说）

（12）老师也验证了，请看大屏幕。（课件出示）

（13）可见我们的猜测是正确的。同学们真棒！给自己一点掌声鼓励一下。

【设计意图：在教师的引导下，学生大胆预测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，使学生掌握了研究长方形边的特征的方法，为下面研究正方形边的特征打好基础。】

3.研究长方形角的特征。

（1）长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？（同桌交流，个别汇报）

（2）你是怎么知道的？（指名演示）

（3）老师也量了，请看大屏幕。（课件出示）

【设计意图：学生通过动手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法。】

4.小结方法。

（1）刚才同学们自己动手发现了长方形的特征，我们是从哪几个方面去研究的？（同桌交流，指名汇报）

（2）我们用什么方法去研究的？（全班交流）

【设计意图：通过对长方形的特征的研究，使学生掌握了研究的方法和从哪些方面去研究的，通过小结，使学生对这些研究方法掌握得更好，以便于运用到下面的学习中。】

5.研究正方形的特征。

（1）现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形边的特征和角的特征。（同桌合作完成）

（2）谁能来给大家说说你们的研究结果？（指名说说）

（3）既然长方形的边的特征和正方形的边的特征是一样的，他们的形状就应该一样，为什么它们的形状不一样呢？到底正方形还有哪些不同于长方形的特征呢？请你动手再来研究一下？（四人小组合作完成，全班交流）

（4）现在谁来给大家说说正方形的边有什么特征？

（5）老师也进行了研究，请看大屏幕。（课件出示）

（6）小结：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。

（7）现在请你来说一说什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？（指名说说）

【设计意图：学生通过同桌合作，亲自动手用研究长方形特征的方法来研究

正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，使他们体会到了成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。】

6.动动手。(课件出示) （1）接下来我们做一个巧手工匠，谁愿意和老师一起来做？（师生互动）在钉子板上围一个长方形和一个正方形。

（2）用小棒围一个长方形和正方形。其他同学仔细看老师拉出来的部分是什么形状？

①（拉成长方形）这是什么形？为什么是长方形？（指名说说）

②（拉成正方形）这是什么形？为什么是正方形？

【设计意图：通过做小游戏，使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。】

7.完成填一填，画一画。

（1）我们已经知道了它们的特征，请你来看这几道题。（课件出示）

（2）我们一起来说一说哪个图形是长方形，哪个图形是正方形？

（3）在括号里填上合适的数，说一说为什么？

（4）我们已经掌握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？（独立完成）展示画的好的，画的不好的怎样改呢？（全班交流）

（5）同桌互相看一看谁画的好？画的好的请举手，真不错，掌声送给自己。（同桌互评）

【设计意图：通过画一画长方形和正方形，使学生对长方形和正方形的特征掌握得更牢固了。】

三、回顾全课，总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？（全班交流）

2.你能比一比这两个图形的相同点和不同点吗？（指名说说）

【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对研究方法掌握得更牢固，为以后研究平面图形的特征到好基础。】

四、运用知识，解决问题。

下面我们来看这几道题，检验一下我们的学习成果。（课件出示）

【设计意图：通过练习，巩固所学知识。】

五、课堂小结：今天这节课你有什么收获？

六、板书设计

长方形、正方形的特征

推一推

量一量

折一折

不同点： 对边相等 四条边都相等

相同点： 四个角都是直角