2 热的传递教学设计方案

周庄实验小学 科学 学科第 七 册教学设计

课题

目标叙写

1.空气的性质

教学目标：

1、会做固体热传导的实验。

2、会做液体对流的实验。

3、会正确使用酒精灯。

4、知道热总是从高处向低处传递。

5、知道传导、对流、辐射是热传递的三种方式。

6、能解释生活中相关的热传递现象。

主备人

张静玉

教学重难点

教学准备

重点：认识热的三种传递方式。

难点：正确使用酒精灯。

1、火柴、铁条（上面滴上蜡烛）、铝片（上面涂上红色蜡烛油）、蜡烛、试管夹。

2、烧杯、三脚架、石棉网、木屑或茶叶。

课时

一课时

教学过程

一、谈话激情，导入新课

1、教师边手捧热水杯边说：哎哟，好烫好烫。然后提问：热水在杯子里，老师的手在杯子外，为什么我的手会感到烫呢？

2、学生交流，引出热的传递。

3、揭题并板书课题。 2、热的传递

4、谈话：生活中有许多热传递的现象，同学们平时也许没有注意过这些现象。今天，我们就来一起研究热在固体、液体、气体中是怎样传递的这个问题。 板书： 固体 液体 气体

二、学习新课，探究原理

（一）、探究热在固体中的传递

调整与补充

（1）热在固体中是怎样传递的？能说说自己的想法吗？（教师出示铁条和铝片）问：你觉得热在这个铁条和铝片里会怎样传递呢？

（2）学生猜想。

（3）学生设计实验。

A：老师这里除了铁条、铝片外还有一些材料：蜡烛、试管夹。想一想，你能用这些材料来设计实验证明你的猜想是否正确吗？

（4）学生汇报实验方案，并完善实验方案。

（火苗从一端加热，火苗从中间加热）

Ppt出示示意图：

（5）学生用提供的材料做实验，验证自己的猜想，教师巡视指导。

（6）汇报交流：

A、看到有什么现象发生？

B、这种现象说明：热在固体中是怎样传递的？

（7）小结：热在固体中的传递是从温度高的地方传到温度低的地方。这种传热的方式称为“传导”。即：热在固体中靠“传导”的方式来传热。

指名学生说一说。

板书：固体中： 高 →→→ 低 传导

（二）、探究热在液体和空气中的传递

1、谈话：那么，热在液体中又是怎样传递的呢？

2、学生猜想。

3、问：怎样才能发现水在传热？老师为大家准备了（ppt出示）烧杯、水、酒精灯、石棉网、三脚架、茶叶末，你能用怎样的实验证明你的猜想？用哪些方法看到谁的运动？当学生说不出时，提醒：茶叶、木屑放到水里是不是有利于看清？

4、学生设计的实验方案并汇报，师生共同完善实验方案。 Ppt出示示意图：

6、领取材料，实验，学生仔细观察。

7、汇报交流：

A、你看到了怎样的现象？（茶叶在加热后会上升，在上面冷却后又会下降）

B、你认为热在液体中是怎样传递的？ （6）小结：液体受热上升、遇冷下降，使冷热液体相互混合，这种传热方式称为“对流”。即：热在液体中靠“对流”的方式来传热的。

学生一起说一说。

板书：液体中： 热升冷降

对流 （7）那么，热在气体中，是怎样传递的呢？

（8）学生猜想，并用所学知识解释。（回忆《热空气和冷空气》一课的知识说一说）

（9）小结：热在气体中的传递，就像在液体中一样，气体受热上升、遇冷下降，使冷热气体相互混合，同样是靠“对流”的方式来传热的。

板书：气体 4、认识辐射

（1）通过探究，我们知道了热在固体中靠“传导”方式传递，在液体和气体中靠“对流”方式传递。但是，在我们的现实生活中，有一种情况同学们一定遇到过，在烈日下的物体，比如单杠、双杠的杆子，摸上去很烫，这些热是哪来的？（太阳晒的）太阳的热是怎样传到物体上的？

（2）学生发表想法。

（3）谈话：太阳和地球之间的距离很远很远，没有固体、液体和气体相连，是真空，像太阳这样，不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。也就是热从发热的物体直接向周围传递出热，这样的热传递就是辐射。

（4）举例：你能举例吗？

PPT出示：如炼钢厂的熔炉，家里的煤气灶产生大量的热，就是热辐射。

三、总结、巩固、运用

1、经过我们的探究，我们知道热传递方式有三种，你知道是哪三种？

2、运用所学知识，分析下图中的热传递方式。（机动）

Ppt出示示意图：

板书设计：

课堂检测

设计

板书设计

2、热的传递

固体中

高 → 低 传导

液体中

热升冷降 对流

气体中

像太阳

辐射

教学反思