2 声音的传播课堂实录【2】

课题

四年级《声音的传播》

课

时：1 授课教师：碧城镇小学段忠祥

课

前

教材解读

本课在学生已知声音是由物体的振动产生的基础上，设计不同的活动来研究声音传播的条件，学生在生活中有了些肤浅认识，所以实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的差异是本课的关键。

1、

能够对声音是怎样传播的做出假设，并通过观察、探究的实践活动，知道声音是通过物质传播的。

2、

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播

教学目标

(体现三维) 3、

会按实验步骤进行实验，仔细观察，认真比较、得出结论。

教学重点

教学难点

预习导学

教（学）具准备

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播

查阅、搜集生活中各种利用声音的资源

音叉、水槽、沙袋、水袋

1、注意强化知识点

2、注意猜想、验证过程的准确过渡

3、注意激发学生的学习兴趣

一、（1）同桌两名同学，一名同学将装有沙、水、空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵贴在袋子上，用手捂住另一只耳朵；（2）、另一名同学在桌子另一端用铅笔或手轻敲桌子；（3）、并完成实验记录单

二、在小组内，组长把击打过的音叉轻轻触及水面，组员各自观察水面，然后把你的发现在小组内交流，并把实验记录单补充完整。

集

体

备

课

学路建议

课

中

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

补充与改进

一、激趣导入

1、播放视频

3、揭题：声音的传播

4、讲解：没有空气的环境称为真空

6、播放：“真空无法传播声音”的视频

8、出示沙袋、水袋

2、

观看视频

5、猜测一下真空可以传播声音吗？

7、观看视频，说一说你了解到了什么？

9、观察沙袋、水袋说一说里面装的是什么？

课

中

教学环节

二、猜想、验证声音在不同物质中的传播

三、猜想、验证声音的传播形式

四、总结

教

师

活

动

1、出示学路建议一

3、强调注意事项

6、小结：声音可以在固体、液体、气体中传播

8、播放相关知识链接

1、出示学路建议2 3、示范、讲解音叉的使用

6、小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质传到四面八方的

通过今天的学习知道了些什么？

学

生

活

动

补充与改进

2、指名读学路建议1 4、围绕建议进行试验

7、猜想一下声音在固体、液体、气体中传播时，在哪种中传播的最快，哪种中又最慢？

9、完成填空：

通常情况下，声音在（

）传播最快，在（

）最慢

2、指名读学路建议2 4、围绕建议进行实验

5、交流汇报

课

后

作

业

1、声音可以在（

）、（

）、（

）中传播

2、通常情况下、声音在（

）中传播的速度最慢，在（

）中传播的速度最快

3、声音以（

）的形式向（

）传播

学生在本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过猜测——实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。课后静下心来想想，有得有失。充分调动学生的积极性。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。教学用语方面不够严谨，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不理想。

教

学

反

思

附：实验报告单

学校：

班级：

实验日期：

组名：

实验一

组长：

记录员：

其他组员：

实验名称

实验材料

声音在不同物质中传播的探究

沙袋、水袋、气袋

隔着沙（固体）能（不能）＿＿

听到敲击桌子的声音。

实验现象

隔着水（液体）能（不能）＿＿

听到敲击桌子的声音。

隔着空气（气体）能（不能）＿＿听到敲击桌子的声音。

1、声音能在＿＿＿

、＿＿＿＿、＿＿＿＿中传播。

2、声音在＿＿＿＿、＿＿＿＿中传播的效果较好，在＿＿＿＿中传播的效果较差。

实验结论

实验二

组长：

记录员：

其他组员：

声音传播方式及方向的探究

实验名称

实验材料

音叉、水槽、水

声音在空气中向

传播。

实验现象

声音在水中荡起一圈圈

纹。

声音在物质中以

的形式向

传播。

实验结论