2 导体和绝缘体教学设计第二课时

教

学

设

计

备课教师：李成煜

课题

教学目标

导体和绝缘体

课型/课时

新授1课时

1、

过程与方法

①

能设计检验装置检测物体的导电性能。

②

能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。

2、

科学知识

①

知道什么是导体、什么是绝缘体。

②

知道人体和自然界的水也是导体。

③

知道导体和绝缘体在生活中的运用。

3、

情感态度与价值观

意识到用电要注意安全。

认识常见的导体和绝缘体。

认识人体、水也是导体。

简单电路

教学过程

教学内容及教师指导

一、复习导入

1、

上节课我们学习了简单电路，哪位小科学家能到前面来连接一下这个简单电路，使小灯泡亮起来。

2、

这个时候的开关处于什么状态？

3、

如果把开关断开小灯泡会怎么样？为什么小灯泡会灭？

二、讲授新课

1、

如果老师把这个通路中的开关换成生活中常见的物体，比如：回形针、塑料尺。会出现什么样的现象呢？

2、

教师分别把回形针、塑料尺连接到电路中，在连接之前先检测一下电路是否正常工作。

（1）

把回形针连接到电路中，小灯泡会亮起来，说明回形针能使电流通过，容易导电。（板书：容易导电）

学生活动及设计意图

学生到前面连接简单电路。

生：闭合状态、关闭状态……

生说现象并解释原因。

设计意图：通过复习导入，学生能够知道小灯泡亮的原因是因为电流能够在整个电路中保持畅通的流动，反之，电流如果不能在电路中畅通流动，小灯泡就会熄灭。从而使学生能够更好的理解导体和绝缘体的特性，（导体：可以导电，能使电流通过。绝缘体：不可以导电，不能使电流通过。）

生猜想：…….

生观察实验想象，联系复习的知识分析回形针在电路中起到什么作用。

教学重点

教学难点

知识链接

（2）

把塑料尺连接到电路中，小灯泡不会亮起来，说明塑料尺不能使电流通过，不容易导电。（板书：不容易导电）

3、

教师小结：小科学们，我们通常把容易导电的物体称为导体，不容易导电的物体称为绝缘体。这个检测的电路的装置称为检测装置（课件出示导体与绝缘体定义，板书：导体和绝缘体）今天我们就来研究导体和绝缘体。

4、

出示检测器材

小科学家们想不想也动手检测一下生活中常见的物品，看看哪些能使小灯泡亮起来呢？哪些不能使小灯泡亮起来？（教师课件出示需要检测的生活中常见物品：塑料片、铜片、铝片、干燥的木棒、粉笔、橡皮、硬币、带橡胶皮的铜线。）

三、预测

那些物品可以使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来。

四、实验操作

为了我们的实验能够顺利的进行，在做实验之前，我们先来看一下实验过程中的注意事项：

（1）.小组分工明确，实验操作要规范。

（2）.先连接检测电路装置，检测前要先检查一下检测装置是否正常工作。（先将两条导线连接在一起，如果小灯泡亮了，就说明能正常工作，可以进行检测。）

（3）.同一组实验要做两次，这样才能够保证我们收集的实验数据具有可靠性。

（4）.记录员要及时记录实验现象，收集好数据。

（5）.实验数据收集完成，小组根据实验数据一起讨论哪些是导体，哪些是绝缘体。

（6）.完成实验后，请将实验器材放回原处，养成良好的习惯。

小科学家们，你们准备好开始操作实验了吗？

生观察实验想象，联系复习的知识分析塑料尺在电路中起到什么作用。

设计意图：通过教师演示实验，激发学生合作探究的的兴趣。

学生观察并认识这些器材，为预测做准备。

学生根据已有的生活经验预测生活中的这些物品能不能是小灯泡亮起来，小组讨论后汇报。

设计意图：在预测环节，主要是考验学生在生活中积累的一些生活常识，在检测物品中，选择了带橡胶皮的铜线，学生在预测时可能会有一些争议，这样能够更好的为学生探究活动做好铺垫，同时也能够激发学生的好奇心。

指名学生读实验注意事项，其他同学认真听。

开始实验。（实验过程中教师巡回指导）

五、汇报实验收集的数据和实验结论。

请小组来汇报一下你们组收集的实验数据和实验结论。

六、知道人体也是导体。

1、提问：如果生活中的电线都没有了外边的橡胶皮，会发生什么？

2、如果人一不小心碰到了没有橡胶皮且正在通电的电线，会发生什么？

3、人会触电说明什么？

4、人到底是不是导体呢？我们通过下面的实验来验证一下。（出示人体验电球）

七、认识生活中导体与绝缘体组合的物体，并能区分它们哪部分是导体，哪部分是绝缘体。

1、

课件出示：剪子、铁钳子、螺丝刀、插座、插头、导线

2、

提问：生活中常见的导体都是什么材质的？绝缘体呢？

师小结：电给我们的生活带来了很多的方便，如果我们不能够安全的去用电，但也会对我们的生命带来严重的危害，甚至夺取我们的生命。

接下来我们请看一段视频。

八、通过视频了解如果不安全用电会给我们带来危害和生活中常见的水是导体，纯净水不导电。

1、

播放小女孩在喷泉中触电的视频，请学生分析一下，小女孩如何发生触电的？

2、

如果我们在生活中看见这样的标志，我们要小心，这说明会有触电的危险发生。

3、

水到底是不是导体呢？接下来我们通过下一个实验视频来了解一下。（播放水导电的实验视频）

学生：准备好了。

设计意图：通过实验探究过程来验证学生们的猜测，在实验操作过程中，学生们能够团结合作，学会收集数据，并通过收集的数据共同推出实验结论，养成重依据，讲事实的科学素养。

各小组举手发言。

设计意图：在汇报中，对于带橡胶皮的铜线能不能使小灯泡亮起来可能会有争议。教师把这个问题抛给学生，让他们自己找原因，从而引出下个环节的内容。

学生根据已有的经验推测会发生什么。

学生：人会触电…….

学生：人是导体……

设计意图：让学生想象生活中如果没有带橡胶皮的电线会发生什么？通过人体验电球来验证人体是导体。

学生指出这些物品，哪部分是导体，哪部分是绝缘体。

学生回答

设计意图：通过出示生活中常见的导体和绝缘体组合的工具，学生能够知道人发明这些工具可以保护我们不会触电，给我们的人身安全提供保障。

学生作出猜测

学生：纯净水是绝缘体、盐水是导体………

设计意图：通过第一个视频，学生能够了解生活中不能到有电的喷泉中玩耍，会有触电

通过这个实验视频，你知道了什么呢？

师小结：纯净的水不会导电，但是我们生活中很多的水中都是有杂质的，都会导电，所以我们把生活中大部分的水称之为导体。

九、练一练

接下来老师要考一考大家，把这节课所学的知识运用到生活中去。（课件出示练一练习题）

十、本课总结

1、小科学家们，这节课你们有什么收获呢？

2、我们今天的收获可真多，有的同学在课上实验还没有做够，回家用咱们生活中的电去做实验，这样做对吗？我们人体所承受的安全电压是36伏一下，而我们生活中的电压是220伏，我们会有触电的危险，甚至会失去生命，所以我们不要盲目操作与电有关的实验，一定要安全用电，这节课我们的小科学家们表现的都非常棒，老师希望下节课还能够和我们沙河小学五年一班的小科学家们一起上课，你们期待吗？有机会我们下次再见。

板书设计

的危险，同时有人触电后不能盲目救援，水是可以导电的，利用第二个视频让学生进一步了解带有杂质的水会导电，生活中大部分的水是导体。

学生根据本节课所学知识，来解决问题，并说明理由。

学生自由发言

导体

和

绝缘体

容易导电

不容易导电

回形针

塑料尺

铜片

铝片

塑料片

干燥的木棒

硬币

铜线

带橡胶皮的

橡胶皮

粉笔

橡皮

有杂质的水

铜线

纯净水

教学反思

领导评价