Story time精品学案

五（下）Unit 6 In the kitchen (Story time) 教案

执教：句容市河滨路小学

李陆林

一、设计理念

1.本节课，我以由我领衔主创的小学英语“四学三练”课堂教学模式的改进版作为课堂教学设计的总体思路。

2.在坚持培养和发展学生的语言技能不动摇的前提下，注重培养学生的英语自主学习能力（包括预习能力）和合作能力。

3.实施当堂巩固、达标检测，量化、固化学习成果，使课堂教学效益具体、实在、可见、可测。

此外，尽力彰显“简约、扎实，善导、重学”的个人课堂教学风格。在课堂上注重启发引导，放手让学生进行自主学习和合作学习。

二、教学目标

1. 能听懂、会读、会说单词： meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love. 2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing… Is he/she doing…及正确回答。

3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能体会到关爱父母和形成健康的饮食观。

三、教学重点

1. 能听懂、会读、会说单词： meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love. 2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

四、教学难点

1. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing… Is he/she doing…及正确回答。

2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

五、教学准备

1. 制作教学课件（PPt），优化教学手段。

2. 准备导学“学案”，有效引导学生的课堂学习。

3. 其他教学用具等。

六、教学过程

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Step 1 Warming up and lead in 1.Brain storm. 揭示课题，引出话题：In the kitchen. T：What do we do in the kitchen? Ss: We usually cook breakfast/lunch/dinner. We wash the dishes/clean the table/wash vegetables/wash fruit. T: We usually cook food in the kitchen. But what kind of food can you tell us? Ss: eggs, rice, hamburger, noodles, snacks, sanwiches, …

T: Yes, we know some food in English. Now I'll show you some new food. 2.Lead in. 教师用课件呈现新知：meat, potato, tomato, vegetables, …

Step 2 新知学习

1.Present the new words. 2.学生合作学习：

Task: 四人小组，在组内互帮互学新接触的生词、词组，争取人人会读。

设计意图：通过“Lead in”引出新知，

但教师不包办，不做满，而是注重引导，体现“导学”思想，减少教师教的比重，在学生初步学习生词之后，开展合作学习，充分发挥合作学习的效能，让学生“兵教兵”，让学生通过合作学习达到人人学会的目的。

3.反馈检查。

通过“Quick response”的反馈活动，一方面检查学生合作学习的效果，另一方面，可以起到强化、巩固的作用，为学困生创造再次学习的机会。

Step 3 自主学习

A.（出示课文插图1）

1.Think and say. T: Look at this picture. What do you want to know? Please ask some questions. Ss: Where are they? What time is it now? What are they doing now? 设计意图：引导学生用Where, what time, what进行提问，激活学生的主动思维和进行主动提问的意识与思路，同时也是体现“善导”的个性化教学特色。

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2.Read and answer. 教师梳理并呈现学生提问中与课文相关的几个要点问题，然后让学生带着问题自主阅读课文，并回答这些问题。

3.Watch and choose. 在学生自主阅读引言，了解了课文的背景信息后，让学生整体观看课文动画，并回答问题：What do they have for dinner? 使学生能够整体感知课文的要点。

4.Read and answer. Let the Ss read the text again and answer some questions: 1) What is Mum doing now ? 2)What does Mum want to do ? 3)What is Dad doing now ? 5.Listen and judge. Let the Ss listen to the tape and tell the following sentences true or false. 1)Liu Tao is looking for some juice in the fridge. 2)There is some apple juice in the fridge. 3)Liu Tao loves the meat, but he doesn't love his Mum's soup. 设计意图：通过以上四个活动，引导学生一步一步地走进文本，在“细读”中了解文本中的具体信息，进而对课文内容有准确、清晰的理解。同时，通过读、听等方式，可以训练学生的语篇阅读理解能力和听力技能。

5.Read and find. 让学生找出刘涛夸赞晚餐的句子，并有感情地读一读。

设计意图：一方面是引导学生了解刘涛是怎样夸赞爸爸、妈妈所做的菜肴，另一方面，又是对学生进行感恩教育，使学生感受到父母的关爱，同时更要懂得感恩回报。

Step 4 Consolidation 1.Read the text after the tape. 2.Let's learn together.(合作学习)

课件出示学习要求: 1）选择一种方式读课文；

2）小组成员互相学习、互相帮助，争取人人会读。

3.反馈、展示。

设计意图：本环节的Let's learn together（“同学”）是“四学三练”课堂- 3 -

教学模式的一个重要组成部分，意在培养学生自主、合作学习的习惯、方式和能力，同时，让“后进生”在宽松、民主的氛围中能学有所得。

Step 5 达标测评

1. Ask and answer. (书本P60-上) 2. Read and write. (书本P60-下) 设计意图：进行当堂巩固和达标检测，是“四学三练”课堂的重要环节，它不仅可以量化、固化学习成果，而且可以使课堂教学效益具体、实在、可见、可测。

Step 6 提升应用

根据课文内容，结合本节课的重点句型，进行语用交际训练。

(你放学回到家，闻到厨房里非常香) You: It smells nice. Are you cooking …, Mum ? Mum: No, I'm not. You: What are you doing? Mnm: I'm …

You: Are you …, Dad ? Dad: …

You: Great! It is yummy. (Dinner is ready.) Mum: How's the …? You: …

Dad: How's my …? You: …

Homework 1. Read the text 3 times. 2. Retell the story to your classmate. 3. 预习Grammar time & Fun time.

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