问题解决板书设计

问题解决

第1课时 时、分、秒的换算

教学内容：

教科书第83页例1及课堂活动，时、分、秒的换算。

教学提示：

可以结合学生的生活实例，作好两个铺垫。一是让学生理解行相同的距离，所用时间少的，行得快；二是让学生理解，单位相同的可以直接进行比较。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）结合具体情境，经历时间单位的换算过程，掌握时间单位的换算方法。

（2）能进行时间单位之间的简单换算，能运用单位换算知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3、情感、态度与价值观：

结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间教育。

重点、难点：

重点：掌握时间单位之间换算的方法。

难点：能进行时间单位之间的简单换算。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：演算纸、笔

教学过程：

一、新课引入：

教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）

对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题：解决问题

【设计意图：时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础，对三者之间关系的复习巩固，有利于新知识的学习。】

二、探究新知：

1、《龟兔赛跑》的故事大家都听说过吧！这不小狗也加入了它们的比赛。

展示乌龟、兔子、小狗赛跑的情境图：

（1）了解跑得快慢与时间长短的关系

教师：瞧，比赛开始了。

课件出示：

第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。

运动员

乌 龟

小 兔

小 狗

成 绩

2400秒

80秒 85秒

名 次

教师：谁得了第一？为什么？

（2）小结：谁用的时间就少，谁跑得就快，谁就是第一。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。

【设计意图：教师设计了有趣的动物比赛，激发学生学习的兴趣。并将比赛结果统一成秒这

个时间单位，让学生复习在路程相同时，时间用得越少，跑得就越快，反之则越慢，为时间单位换算奠定了认知基础。】

2、时、分、秒之间的换算。

（1）教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。

课件出示：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。

教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）。

教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。

乌龟：我跑了1时；小兔：我跑了3分；小狗：我跑了120秒。

（2）教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？

学生：先要统一时间单位。

教师：需要统一成什么单位好呢？

小组讨论讨论。

(3)小组讨论。

(4)汇报交流。

提问：谁来当小裁判？

说说你们组的想法。

预设1：我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的，小狗和小兔的时间都不满1小时，所以没法换，只能换成分和秒。1时=60分;120秒里面有2个60秒，是2分;小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分。因为2分<3分<60分，所以小狗跑得最快。

预设2：我们组是把时间都换成秒作单位，1分=60秒，1时=60分=3600秒，3分=180秒，120秒＜180秒＜3600秒，所以小狗跑得快。

教师：同学们，这个问题我们是统一成分作单位好呢？

还是秒呢？

为什么？

学生：换成分计算容易些，把1时换成秒需要换两次，计算太复杂了，容易错。

教师：就像刚才这个同学说的那样，换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力，终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样，有永不服输的精神，珍惜每一分，相信有一天你一定能实现你的梦想。

(5)小结。

教师：第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方？

我们是怎样比较大小的？

学生：当时间的单位一样时，我们可以直接比较数的大小，当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，所以我们需要把它们换成统一的时间单位，这样便于我们判断。

【设计意图：一是整个教学始终贯穿于创设的情境中，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果，让学生明白当时间单位不统一时，不能进行大小比较，必须统一单位。三是教授新知这个环节采用了小组自主探究的方式，让学生在小组合作中，体会与人合作交流所带来的快乐。】

三、巩固新知

下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1、课堂活动第1题

(1)师生互动。

教师：2时等于多少分？

预设1：1时=60分，2个60分就是120分。

预设2：2时=60分+60分，就是120分。

教师：180秒等于多少分？

预设1：180里面有3个60，就是3分。

预设2：180=60+60+60，也就是3分。

(2)生生互动。

2、课堂活动第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流，说明理由。

(3)总结。

教师：把时换成分，把分换成秒，是把大单位换成小单位，我们是怎样进行换算的呢？

学生：可以1时1时或1分1分地换，比如3时=60分+60分+60分，就有3个60分相加得180分。

教师：把秒换成分，把分换成时，是把小单位换成大单位，我们又是怎样进行换算的呢？

学生：看有几个60，就是几分，或几时，比如120秒里面有2个60，就是2分。

3、练习十六第1题

(1)根据自己的活动时间填写。

(2)全班交流。

(3)你对他的时间安排有什么建议？

4、练习十六第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流。

【设计意图：练习的设计既注重学生对今天所学知识的落实，又注重学生的独立思考，充分体现了“以人为本”的教育理念。通过让学生归纳整理换算时间的方法，培养了学生的思维能力、语言表达能力、抽象概括能力，促进学生快乐学习。】

四、达标反馈：

1、判断对错。

（1）2分7秒=27秒。 （ ）

（2）1时25分=125分。 （ ）

（3）90分=1时30分。 （ ）

2、比一比。

（1）谁跳得快？在（ ）里画“√”。

小红跳100下绳用了40秒。（ ）

小兰跳100下绳用了1分5秒。（ ）

（2）谁拍得快？在（ ）里画“√”。

小明拍100下球用了1分10秒。（ ）

小刚拍100下球用了65秒。（ ）

（3）谁踢得快？在（ ）里画“√”。

小丽踢100个毽用了120秒。（ ）

小江踢100个毽用了1分25秒。（ ）

【设计意图：通过拓展练习，进一步加强学生对时间单位换算方法的掌握，既增强了练习的趣味性又起到巩固新知的目的。】

答案：1、（1）×（2）×（3）√

2、（1）小红（2）小刚（3）小江

五、反思总结

教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

布置作业：

1、我会填。

3分=（ ）秒 5分=（ ）秒 70分=（ ）时（ ）分

1时30分=（ ）分 3时=（ ）分 130=（ ）分（ ）秒

80秒=（ ）分（ ）秒 100分=（

）时（

）分

2、在○里填上“>”“<”“=”。

9分○9时 2分○2秒 1时○60分

120秒○2分 30秒○半分 1分20秒○90秒

3、下面是400米跑的成绩，请给他们排名次。

姓

名

小刚

小红

小丽

小明

小勇

成 绩

1分35秒

90秒

1分40秒

2分

1分20秒

名 次

答案：1、180 300 1 10 90 180 2 10 1 20 1 40 2、< > = = = < 3、按名次由高到低排列是：小勇、小红、小刚、小丽、小明。

板书设计：

问题解决----时、分、秒的换算

1时=60分 1分=60秒

120里面有2个60，120秒=2分

3时=60分+60分+60分=180分

【设计意图：首先板书出时、分、秒之间的进率，已引起学生注意，为下面探究时、分、秒的换算打下基础。然后选取了两个典型的例子，一是大单位化成小单位，一是小单位化成大单位，将具体方法清晰地展示在黑板上，一目了然。】

教学反思：

通过本课教学，学生对时、分、秒的知识有了进一步的认识，掌握了时间的换算，如：1分=60秒，就可以推导出2分=120秒，3分、4分的计算方法。这节课主要是让学生掌握1分=60秒，想几分有几个60的过程，虽然我们没有学习乘法，但是可以通过这样的练习，让学生主要掌握计算方法和规律。

课堂上，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。