25 羿射九日教学设计及教案分析

《羿射九日》教案

【教学目标】

知识目标:认读8个字。

能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。

【教学重难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

课前准备:课件

课时安排:1课时

【教学过程】

一、导入。

1谈话:小朋友,我国是一个有着悠久历史的文明古国,一直流传着许多美丽动人的神话故事,相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说?

2 今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:《羿射九日》

二、初读课文。

1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。

2学习生字、生词并书写。

3课文按什么顺序?然后说一说课文主要内容是什么?

三、讲读课文内容。

1 用自己喜欢的方式读课文,分清课文层次,并概括每层大意。

2逐段学习课文。

(1)(生1::我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。) 你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段] 其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)

(2).还读懂了什么?(生2:他是怎么射日?你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

(3) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。] 齐读

(4) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画

(5) 读一读你画的句子。

(6) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

(7) 看图用自己的话说一说

(8) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(武艺高强、为民除害)

四、讲述神话故事。

1.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)

五、课外拓展。

用自己的话将这篇课文的故事讲给父母听。

教学反思

《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练,结构紧接,语言通俗易懂、简单生动,易于理解。学生通过对这篇课文的学习,增加了语文知识,并且领悟了神话传说的

魅力,对神话故事产生了浓厚的爱好。前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学的情况谈谈自己的教学反思。

通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:

1、正确认读本课十个生字,学会写田字格里的十一个生字。

2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神化故事的爱好和兴趣。

3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学:第一课时的教学,我分为以下几步来进行:第一,通过师生谈话,导入新课。第二,针对课题质疑。第三,初读课文,认读生字词,理解不懂的词语整体感知课文,说一说课文讲了怎样的一件事?第四,解决针对课题提出的简单问题。第五,学习生字,记忆字形。第二课时的教学这样来进行:第一,回忆课文内容,讲讲这个故事。第二,研读课文,抓住语言文字,结合想象来解决这两个问题。第三,拓展延伸,激发阅读爱好。

通过对这堂课的教学我做了如下几点反思:

在这节课的开始,我就让学生来讲讲这个故事。因为上节课学生初读了课文,把握了课文主要内容,而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。所以,我觉得在上课伊始安排这样一个环节,是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容,而且练习了语言表达能力。

在第二课时的教学中,我多次引导学生运用想象,来感受课文内容,使学生能潜心会文。例如,课文中提到是个太阳都跑到了天空中,人们不敢出来,我就让学生想象:假如人们出来后会怎么样?课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号,我让学生想象:这漂亮的世界还会有什么?还有,太阳被射下来了,人们走出山洞后,人们会说些什么?在这样的想象中,学生更轻易与文章形成共鸣。

在学习“后羿是怎样射日”这部分时,我提出了这样一个问题:你觉得后羿是怎样一个人?然后,我让学生读书,在语言文字中寻找答案,并勾画下来。最后,进行交流。在交流的过程中,学生对后羿有不同的看法。有的认为他心地善良,有的认为他武艺高强,有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时,都能结合相应的语句来说明,并说出自己的理解。在这样的过程中,学生收获了读书方法和语文技能。

在学习“后羿为什么射日”这部分时,我想让学生到文中寻找答案,学生一下子就找到了第四自然段,描写人们痛苦的段落。我先引导学生弄明白为什么会这样?还有进行想象人们的痛苦。接着,我问:原来的世界什么样子?学生马上会意阅读第三自然段,这时候,我让学生想象着漂亮的世界还有什么?并且配以课件,来展示着漂亮的世界,让学生说一说:生活在这样的世界中,人们什么感受?学生用语言表达出了人们幸福、快乐的感受,然后通过朗读表现出来。之后,我说:多么漂亮的世界呀!可是现在——我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片,学生一下在视觉上、头脑中,形成了对比,真是天壤之别啊!更加体会到了人们的痛苦,这时候感情朗读也就水到渠成了。

当然,在这节课的教学中还存在着一些问题,我自己也感觉到了处理的不是很好。例如,有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透彻,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解得不够透彻,对学生的学情把握的不很清楚,此外,在教学过程中一些学生的参与热情不够,还需我在教学实践中改进。