一 马克思主义的诞生教学设计内容推荐

马克思主义的诞生教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

了解马克思主义诞生的时代背景，简述共产党宣言的主要内容，认识马克思主义产生的影响。感受马克思恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神

(1)、本节内容要掌握、了解的知识：

马克思主义诞生的3点客观原因、马恩的主观努力、马克思主义诞生的标志及其意义

(2)、能力上的目标：

A、在学生了解马克思、恩格斯的事迹后，让学生分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的原因，培养学生分析和概括史实的能力。

B、把其它思想和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学，以此培养学生的分析比较能力。

2、过程与方法

通过对马克思主义诞生时代背景联系分析，使学生深刻领会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，进而使学生学会这样的思维方法：根据社会存在可以推断社会意识；根据社会意识可以判断社会存在的问题。通过对马克思主义诞生意义的分析，让学生知道分析意义的基本思路和方法：根据史实和背景来得出意义。

(1)、通过对马克思主义诞生原因和内容的联系分析，使学生深刻领会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，进而使学生学会这样的思维方法：根据社会存在可以推断社会意识；根据社会意识可以判断社会存在的问题。

(2)、通过对马克思主义诞生意义的分析，让学生知道分析意义的基本思路和方法：根据史实和背景来得出意义。

3、情感态度与价值观

感受伟人优秀的品质，为追求理想、实现理想不懈奋斗的精神。激励学生树立正确的理想并为实现理想而努力。

二、教学重点、难点

重点：通过对马克思恩格斯创立科学理论的革命活动的教学，使学生能逐步树立远大的理想，并为理想而奋斗终身的而不懈努力的精神。

难点：认识马克思主义产生的影响，认识<共产党宣言>的发表成为马克思主义诞生的的标志的理由。

三、教学设计

【导入新课】

做法：

通过课件展示下列材料：“1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二、牛顿和达尔文分列第三、四名。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。”

［导入］

以歌曲《年轻的战场》导入，每个人在年轻的时候都有梦想、理想，有座的各位正是十六七岁的年龄，肯定有很多的梦想，先让我们一起来欣赏一下一位曾也是十七岁的年龄时的理想。展示马克思在十七岁中学毕业时试卷上的话。

提问：他为什么在这么年轻的时候就提出了“最能为人类谋福利的职业”这么远大的理想，让我们一起回到他生活的那个时候来感受他的梦想。

［新课］第一篇章

年轻的战场

首先请大家看一则历史素材：

提问：小女孩的梦想是什么？能实现吗？为什么？什么原因造成的？

工人的梦想是什么？他们怎么做的，能实现吗？

谁在咒诅德意志，他们为什么要咒诅它，他们又是怎么做的？

通过提问回答问题让学生了解由于工业革命的进行，贫富差距的拉大，导致了阶级矛盾的激化，梦想虽经努力却很难实现。对现实的不满，于是有一批人有了另外的一些梦想。让我们先来认识他们。

第二篇章

理想与张扬

展示历史素材1空想社会主义者

结合书本谈谈他们的理想有什么共同点，靠谁完成，怎么做？

肯定空想社会主义者的一些观点，但是由于他们方法不对，所以在现实生活中是无法实现的。

过渡：抗争失败了，空想也实现不了，难道就这样甘于现实吗？不，年轻的马克思写出了他的理想：展示历史素材2材料

先请同学结合书本简单介绍一下马克思。让学生对马克思有初步的了解，教师补充并展示历史素材3：

提问：马克思的理想是什么，为了实现理想他是怎么做的？

从材料中得出他放弃了金钱与物质享受、安定的生活、家人及自己的健康等。他用一生的时间义无反顾地为了梦想而努力。

那他是怎样度过这些困难的呢？除了对理想的支撑外，还有有爱情与友情，尤其是与恩格斯的友谊。他们的的友谊始于什么？由学生谈谈他们友谊开始的原因。

展示历史素材3 通过素材三来感受他们伟大的友谊：金钱上、情感上、事业。他们志同道合，患难与共，，为了实现理想而共同奋斗，吸收了人类优秀思想成果加以科学的改造和吸收，激荡了整个世界。

第三篇

世界为我激荡

<共产党宣言>的发表标志了马克思主义的产生。它的诞生激荡了整个世界。

感受<共产党宣言> 归纳其主要内容。通过历史素材理解其影响。

结束语

我们正当年轻，在年轻的战场上有着各自的梦想，请同学们把自己的梦想写下来，好好保存，要时刻朝着自己的梦想前进，走向胜利的远方，希望能让世界为你们而激荡。

最后总结：

马克思主义诞生的意义

做法：

根据史实（《共产党宣言》的内容）和背景（客观原因）来得出意义，以此让学生知道分析意义的基本思路和方法：

理论上：把社会主义理论从空想（背景）变为科学（史实）

实践上：科学的理论（史实）顺应工人运动发展的需要（背景），推动了工人运动的发展，使社会主义运动成为不可抗拒的历史潮流。

现实上：为建设和谐社会提供理论依据。

3、检验学生学习情况，从学生处及时得到反馈

做法：

提问：课上到此，同学们对马克思主义有什么新的想法、看法，或者有什么新的问题？