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附件二：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案渠县现代信息化教育资源运用学科：数学 版本：人教版课题：两条直线平行与垂直的判定 课型：讲授课程设计方案送课单位：渠县涌兴中学 执教者： 李洪冰 指导教师： 郭胜利
- 资料类型：教学教案文档
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2.2.3 两条直线的位置关系优秀公开课教案
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关键词：2.2.3 两条直线的位…优秀公开课教案
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附件二：渠县现代信息化教育资源运用
多媒体(网络)程设计方案
渠县现代信息化教育资源运用
学科：数学 版本：人教版
课题：两条直线平行与垂直的判定 课型：讲授
课
程
设
计
方
案
送课单位：渠县涌兴中学
执
教
者： 李洪冰 指导教师： 郭胜利
2018 年 3 月 15 日
渠县现代信息化教育资源运用
多媒体(网络)程设计方案
课 题：两条直线平行与垂直的判定版 本： 人教版
学 科：
数学年 级
高一
课 型：
讲授 单位（教学点）： 渠县涌兴中学 设计（执教）者： 李洪冰
指导者：郭胜利资源来源：自编 电
话：15882939583 邮箱： 通讯地址: 授课时间： 2018 年 3 月 15 日
一、教材内容简析
代数方法判定两直线平行或垂直的结论:
若直线l1、l2存在斜率k1, k2，则
l1 //l2
k1=k2, (其中l1, l2不重合);
若l1、l2可能重合，则k1=k2
l1//l2或
l1与l2重合
二、学习者特征分析
学生基础较差，我们主要针对概念基础题型讲解
三、学习目标与重难点
知识与技能：
学
2、过程与方法：
习
目
标
3、情感态度与价值观：
1、教学重点：
两条直线平行与垂直的判定
教学重2、教学难点：
难
点
两条直线平行与垂直的判定的应用
四、教学设想和媒体环境构思
教与学策略
一、教学引导： 为了表示直线的倾斜程度，我们引入了直线倾斜角与斜率的概念，并导出了计算斜率的公式，即把几何问题转化为代数问题。
那么，我们能否通过直线l1、l2的斜率k1、k2来判断两条直线的位置关系呢？
教与学方法
二、学习探索：
我们约定：若没有特别说明，说“两条直线
l1与
l2”时，一般是指两条不重合的直线。
（媒
体资
源作借用ppt教学辅助
用
五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）
教学
环节
教师活动
设两条直线l1、l2的斜引
导
开
课
率分别为k1、k2.
学生活动
分小组画图探究
媒体（资源）支撑
媒体展示
课程理念
基
础
知
识
画图比较
媒体展示
解：若l1//l2,则12tan2
tan1
k1k2反之，若k1k2,则l1//l2
探
索
、
发
现
、
交
流
分小组画两条平行直线，比较斜率,得出结论。
拓
展
、
延
伸
、
训
练
例3:已知A(－6, 0),B(3, 6),P(0, 学生自主练习解答
相互交流
媒体展示
3),Q(6, －6)，试判断直线AB与PQ的位置关系.
解
:kAB
6023(6)3kPQ633602kABkPQ
-1 BAPQ六、学习评价反馈设计
1、评价形式与工具（√）
2、评价内容：
①课堂提问（√ ）
②学生表现力（√ ）
③学生建议（√ ）
①学生的观察能力：
②学生的分析能力：
③学生的合作水平：
④学生自主测试（ √
）
④学生的动手操作能力：
⑤合作完成（√ ）
⑥其他（√ ）
⑤其他：
八、教学流程图：
七、板书设计(根据课堂自定)
九、教学反思：
1. 代数方法判定两直线平行或垂直的结论:
若直线l1、l2存在斜率k1, k2，则
l1 //l2
k1=k2, (其中l1, l2不重合);
2. 利用斜率研究直线位置关系必须讨论斜率是否存在.
回顾复习以学知识，
教学引入（学生自主探究）
新知识教授，习题讲解
学生练习
最后总结
文档信息
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