第一节　中东优秀教学设计

《中东》教学设计

一、教学分析

（一）课标和教材解读

课标对本节课的要求主要有两条：①在地图上找出地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。②运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，并说出其分布、生产、出口等情况。这两条课标分别对应本节课的两个主要内容：位置和石油。而本节是继“我们邻近的地区和国家”之后，继续学习东半球其他的国家和地区的延续，具有承上启下的过度作用。

（二）学生情况分析

通过前面两章的学习，学生已初步具备分析某地区或国家自然环境（位置、范围、地形、气候）特征及人文环境（居民、经济）特征的能力，并能利用相关图表、资料分析不同地理要素的相互关系，这些都为中东的学习打下了良好的基础。另一方面，七年级学生学习任务重，地理作为非统考学科对学生的吸引不是很大，这就要求地理教师精心设计，吸引学生学习兴趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：①能简单分析中东战争频繁的原因，并侧重分析本区地理位置的重要性。②运用地图和资料，说出中东石油资源的地位及输出路线和地区。

2.过程与方法：①进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断能力。②初步认识主要产油国的分布和石油输出的路线，帮助记忆和理解本区重要的地理位置。

3.情感、态度与价值观：培养学生关注世界时事的意识和爱国热情，并呼吁

世界和平。

（四）教学重难点

重点：1.中东地区地理位置的重要性。

2.中东地区石油资源的特点、分布、输出路线。

难点：中东地区地理位置的重要性。

（五）教学准备

多媒体课件、白纸、导学案

二、教学实施

（一）教学环节

导入新课：展示图片《战争中的小女孩》并播放一段悲伤的音乐。

今天的地理课堂我们从一张照片开始，这张照片曾被评为20世纪最震撼人心的镜头之一，接下来大家有两分钟时间来观看照片，并用笔在白纸上写下关键词，然后来分享自己的感受。

设计意图：用图片和音乐渲染悲伤的气氛，让学生感同身受了解中东战争的残酷，让他们迫切想去了解该地区，有助于本课教学的深度实施。

讲授新课：1.三洲五海之地

提问：哪位同学愿意来分享自己的感受，请举手？

学生回答（略）

教师总结并提出问题：从这张照片中，大家感受到了悲伤、痛苦、可怜等情

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绪，那除了这些直观感受外，你还有哪些疑问呢？

学生回答（略）

教师总结：从同学们的回答中，我们可以整理出三个问题，一是小女孩经历了什么？二是小女孩的国家或地区在哪里？三是为什么会发生？今天我们就带着这些疑问去探究照片背后小女孩的故事吧。

设计意图：学生分享感受的过程中，教师引导他们产生疑惑，而这些疑惑可以让学生产生学习的动力，这样层层递进，让学生不自觉地进入了中东的探究学习。

教师：小女孩的家乡在中东地区，请同学们阅读课本图8.3《中东的地形》，找出我们曾经学习过的有关中东的地理事物（如海峡、运河、半岛等），小组合作完成，看哪个小组又快又准。

师生互动（略）

教师布置任务：根据我们刚刚找到的地理事物，迅速地在世界地图中定位中东，用笔圈出来。

教师检查并讲解：我们在认识世界的过程中，学***洲四大洋，但从未提及过中东，哪中东名字从何而来？这是16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。

设计意图：让学生运用学过的地理知识去定位中东，增加他们学习知识的成就感，初步了解中东的现状，希望同学们做个有心人，能在生活中学习有用的地理知识。

教师讲述：我们能过学习，知道了照片中小女孩在中东地区，那么回答课前的第二个疑问：这里发生了什么？对，战争。这里被称为从未平静之地。

课件展示中东的战争。

我们可以发现中东的战争大致分为两类：一是中东各国之间的内部战争；二是西方列强外部侵略战争。那么请大家思考课前的第三个问题：照片中小女孩所处的中东为什么会发生战争？这是我们本节课重点要探究的问题，相信大家在学习过程中能找到答案，先来看本节的学习目标。

课件展示学习目标：①运用地图认识中东“三洲五海之地”的地理位置，理解其位置的重要性。②掌握中东的石油分布特征，了解石油输出路线，能理解石油对中东社会发展的影响

设计意图：三个问题层层递进，前后呼应，并展示学习目标，明确学习内容，让学生带着疑问和任务学习，事半功倍。

任务一：走进中东，探寻原由。（请同学们从地理位置角度探寻原因）

教师讲述：两军对垒，如果有一个地方地理位置显著，能够影响战争局势，我们通把这称为“兵家必争之地”，请阅读地图，描述中东的地理位置？探究中东是否是“兵家必争之地”。

课件展示中东的位置

师生互动（略）

师生总结中东位置：两洋三洲五海之地。

设计意图：通过图片让学生认识中东显著的地理位置，既培养了学生阅读地图的能力，又能让学生理解其地理位置是战争发生的原因之一。

2.世界石油宝库

过渡：刚刚我们从地理位置去探究了照片背后小女孩所在的中东发生战争的原因，是因为地理位置显著，是“兵家必争之地”。现在我们来观看另外一张照

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片，并写出关键词，然后分享自己的感受

课件展示帆船酒店

学生分享感受：奢华、富有……

教师讲述：这是著名的帆船酒店，世界唯一的“七星级酒店”，据说这个酒店的装饰用了40吨黄金，酒店配套有飞机、游轮甚至潜艇。反正你能想象到的世间的繁华，这里都有！同学们是不是很向往啊？老师也是！但是它在哪里呢？

它和小女孩同在一个地区——中东

大家是不是很诧异？从照片中可以推测出帆船酒店所在国家很富有，通常一个国家比较富有是因为其工业发达，比如我们之间学习的日本，而这里不是，那是因为什么？

学生回答（略）

教师：我们通常说一句话，“富得流油”，这个国家就是这样，这个油就指的是石油。石油是这张照片中国家富有的原因，同时也是第一张照片中小女孩悲惨遭遇的罪魁祸首。

设计意图：用图片引入，前后呼应，激发学生的学习兴趣。

任务二：再进中东，探寻原由。（请同学们从石油角度探寻原因）

提问：请同学们阅读图8.5，说一说中东石油在世界上的地位？

学生：储量最大，生产和出口石油最多的地区。

教师总结：正因为中东石油众多，才会导致西方列强的觊觎。

小组活动：好的，大家表现非常不错，那么，现在同学们来当一回侦探吧！请阅读图8.4《中东的石油产区》，推测出帆船酒店所在的国家，并说明理由。

小组合作完成，代表发言

设计意图：角色扮演侦探，让学生积极参与探究学习，达到事半功倍的效果。

教师：非常不错，大家很有当侦探的天分，我发现大家基本上都猜测在波斯湾沿岸国家，这是为什么呢？这是中东石油主要集中在波斯湾及其沿岸地区。石油被称为工业的血液，中东的石油将主要运往工业发达国家，请大家阅读世界地图，推测出中东石油主要运往哪里？

小组讨论回答：（略）

教师：大家表现非常棒，现在你们有一个和土豪做朋友的机会，中东有一位石油小王子需要大家的帮助，请你们运用自己所学帮帮他。

课件展示任务（小组合作完成）

师生互动，教师总结，完成三条石油输出路线

设计意图：创设情景，让知识生活化，更能激发学生求知欲。

课堂小结：今天我们从位置和石油两个方面探究了小女孩背后的故事，知道了中东发生战争的两个原因；又通过帆船酒店了解到中东石油主要集中在波斯湾及其沿岸和石油输出的三条路线。

教师展示多媒体：（中东地区伊拉克的孤儿）

提问：观看了伊拉克小女孩的故事，相信大家和老师一样的悲伤！这就是战争的残酷！在100多年前，中华儿女也饱受战争的折磨，而今天我们之所以能过着安逸祥和的生活，是因为祖国的强大，是因为万千的军人无私的奉献！相信大家都知道上周凉山大火牺牲的消防员，他们都是现役军人。这期间流传最多的一句话是：“哪有什么岁月静好，只不过有人在替你负重前行！”之于国，是万千军人在替我们守卫边疆；之于家，是父母在为我们肩挑重担。那么通过本节课的学习，老师希望同学们有所启迪，今天的课后作业就是写下你学习本课后的感悟。

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设计意图：主要培养学生关注世界时事，呼吁世界和平。

（二）

板书设计

中东

二、位置

1、一湾：波斯湾

2、两洋：印度洋、大西洋

3、三洲：亚洲、非洲、欧洲

4、五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海

二、石油

1、地位：储量最大，生产和出口石油最多

2、分布：波斯湾及其沿岸

3、输出路线及目的地

三、课后反思

（一）自我反思

在本节课的设计和实施中，有以下几点让我比较满意：一是用图片设置情景，让学生产生疑惑，让他们利用课本和地图自己寻求答案，整个课堂环环相扣，有得学生的深度学习。二是整个课堂以学生为主体，老师实时引导，课堂气氛活跃，学生很感兴趣，小组活动的开展也比较成功，学生收获很大。三是课堂的最后穿插了爱国主义和感恩教育，让学生有了新的感悟和启发。

尽管如此，从本节课的实施情况来看，也存在以以下的不足：一是时间有限导致课堂的节奏把控存在一点瑕疵，有的地方学生讨论意欲未尽。二是情感的渲染欠缺一点火候，比如课堂的结尾有很多东西没有表达出来。

总体来讲，本次课堂收获很多，特别是对课标有了全新的认识和理解。对课堂教学也有很多的心得，我认为要上好一节地理课，课前一定要深入了解学生，知道他们想什么？喜欢什么？从学生的角度来思考设计教学，只有这样才能抓住学生的心，另外必须从学生的生活中找素材，这样才能让学生知道地理就在我们身边，学习地理非常有用，然后学生才会对地理课堂产生兴趣。课堂中教师要表现自然，特别是老师的表情，只有老师迅速进入状态，才能把学生带入自己预设的情景当中。而一堂课最精彩的部分就是师生互动，这里会产生很多新生成的知识，这是课堂魅力的所在，老师要善于发现这些，特别是对学生精彩的发言，要及时的评价和引导。一堂课后，老师要多和学生交流，了解学生的学习效果，及时发现课堂中存在的问题并加以改正。最后我想说，老师是课堂的设计者，学生是课堂的主要参与者，而课堂千变万化，老师应该根据课堂中的变化适时调整计划，正是课堂中的这些不确定因素，才能让课堂缤纷多彩！

（二）教师点评

1、成都常青树导师康导点评：本节课非常的成功。老师设计巧妙，善于引导，学生积极参与，特别是本节的情感价值观目标的达成方面做得很好，如果能把时间安排再合理一点就更好了。

2、地理组王老师点评：本节课设计新颖，思路清晰，整堂课学生很感兴趣，小组活动开展比较成功，但有些教学环节的过渡不太自然，有些生硬。

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