第四节　俄罗斯优秀公开课教案

《地理》七年级下册 第七章我们邻近的国家和地区

第三节

印 石家庄市第十四中学1 度

程秀勤

《地理》七年级下册第七章第三节《印度》。

一、教材分析

本节教材属于世界地理分区部分，印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。是继《日本》之后，又一个在世界上占重要地位的国家。区域地理包括自然环境和人文环境，二者相互作用相互影响，形成不同的人地关系，为此打乱教材顺序，整合教材。本节教学共2课时，今天我说的是第1课时。内容是印度的位置和范围、地形、河流、气候等自然环境特征，从而为后面人文环境的学习做好铺垫工作，为后面国家的学习提供了模式。通过本节的学习，使学生掌握学习区域地理的方法。

二、学情分析

经过一个学期多的地理学习，学生已经有了一定的读图方法，因此在教学过程中指导学生读图、分析地图，有利于更好地抓住地理事物的特征。

三、教学目标

知识与技能：

1.运用地图，能够归纳印度的地理位置和地形特点。

2.知道印度是一个水旱灾害频繁的国家，能够说出热带季风气候的特点，理解西南季风与水旱灾害的关系。

过程与方法：让学生学会运用地图或资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度与价值观

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发其形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

2.通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。

四、教学重难点

教学重点:印度的地形和气候特点. 教学难点:印度水旱灾害频繁的原因. 五、教学方法

教法：多媒体教学

学法：自主学习，合作探究，读图分析

过程

创设情境导入新课

教师活动

1.课件播放：一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片

学生活动

1.学生欣赏，并回答：这些反映的是哪个国家呢？(印度) 2.阅读“南亚大国--印度”的材料。

设计意图

营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本课学习创设良好情境。

2

教师简述介绍印度是世界文明古国，明确学习目标。让我们走进印度，了解印度。

六、教学过程

新课教学

热带季风气候与水旱灾害频繁

2“南亚每年1月和7月风向图”，展示印度水旱灾害的景观图片

3.教师引导学生分析印度的气候特征和水旱灾害的成因。

4.评价印度气候对农业生产的影响。

（3）印度地形图

（4）喜马拉雅山风光图（5）恒河风光图片

2.在学生讲完后做相应的归纳。

1.课件展示：“亚洲气候类型图”、“孟买多年各月气温和降水量图”、

位置和范围

1.课件展示：（1）印度在世界的位置图

（2）印度地形图

1.学生读图，说出印度的半球位置、海陆位置

出北回归线

（2）印度周边国家及其方位

（3）找出三个主要地形区，地形特点、地势特点（4）恒河。

3.海陆兼备——对外联系方便；地形以高原、平原为主——耕地面积广；恒河的流向

1.（1）查找印度主要气候类型

（2）

讨论气候特征

2.小组探究分析印度旱雨两季与风向的关系

3分析印度降水多少与西南季风强弱有关——西南季风不稳定造成水旱灾害发生。

4.我国是典型的季风气候国家，同样是水旱灾害频发，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？

课堂巩固

请同学以小组为单位，AB互讲，在印度空白图上，填出所学重点知识。

课堂小结

根据学生的回顾情况做板1.学生回顾本节课所学内容

2.同桌或前后桌同学实行AB互讲，填绘印度空白图。

1.学生回顾本节课所学内容。

进行反归纳训练

小组合作使知识再现，可以深化重点，锻炼学生的填图绘图能力，内化知识

锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整节课的知识，效果更好。

3

学生通过自主学习，进一步巩固认识一个国家的学习方法，同时了解和掌握印度的位置和地形，理解位置与气候、地形与河流的关系。

2.读图，找出（1）纬度位置并描

地形

片

1.学生在讨论分析中学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。

2.让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。

3水旱灾害在我国经常出现，通过讨论，让学生在学习中获取知识与技能。

书，形成重点鲜明的提纲。

2.请同学说出本课的重点知识，

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