9.商中间或末尾有0的除法（1）课堂实录及点评

《商中间或末尾有0的除法》教学设计

陈

露

教学内容：商中间或末尾有0的除法。参见苏教版小学数学三年级上册第64－65页例8、例9。

教学目标：

（一）知识技能：

1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。

2、初步理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。

（二）过程方法：

1、经历探索商中间或末尾有0的笔算除法的计算过程。

2、在对比中发现竖式的简便写法。

（三）情感态度价值观：

1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

2、渗透学会关心他人的思想教育。

教学重点：理解并掌握商中间或末尾有0的除法的笔算方法。

教学难点：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。

2、掌握商中间或末尾有0的笔算除法的简便写法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习铺垫

口算：

36÷6

40÷4

20÷4

69÷3

28÷7 6×0 55÷5 0×8 60÷3 二、合作交流，探究新知

（一）理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义

1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图

老师今天要和大家分享一件快乐的事情，动物园里的小动物们这周末要举行一场狂欢节，小动物们要准备丰盛的食物，于是呢，小兔和小猴子就高兴的准备他们的食材，但是他们遇到了一些问题，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）让学生说出所包含信息。

2、引导学生根据图意，列出除法算式

（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？

学生列式：6÷3=2（个）

（出示问题）树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？

学生列式：0÷3=0(个) 引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”

那如果有4只猴子、5只、100只甚至更多猴子去采呢？怎样算？

0÷4、0÷5...等于几呢？

你知道了什么？让学生归纳出结论:0除以任何不是0的数都等于

0（强调除数不为0）

（二）探索商中间或末尾有0的除法的计算方法

创设活动情境，激发学生的探究欲望

小猴子们继续往前走，来到一片桃园，很高兴，但是农夫要他们回答过问题才能摘桃子，这下难住小猴子们了，那大家能不能帮他们解决呢？（课件出示例题图，此题由课本64页例9改编）

2、引导学生探索商中间或末尾有0的除法的计算方法

（1）（出示问题）农夫说树上共有306个桃子，那每只小猴平均摘几个桃子呢

？

（2）怎样列算式呢？你会算吗？赶快动手试试看。（学生尝试列式）306÷3 交流竖式的写法。

（出示问题）如果树上有480个桃子，3只猴子，平均每只猴子摘几个桃子呢？

（4）你会算吗？（学生尝试列式）480÷3 交流竖式的写法。

3、引导学生观察商的特点，揭示课题

小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方？你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间或末尾有0的除法。板书：商中间或末尾有0的除法

小朋友们，在笔算这种除法时要注意什么呢？（在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。）

三、课堂练习，内化新知

小朋友们，今天我们帮小猴子解决问题的同时也学习了许多知识，接下来它要教我们几招。

1、改错题

2、65页想想做做第3题 906÷3 800÷5 620÷2 840÷6 3、66页想想做做第5题，图中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。

四、课堂回顾，总结提高

小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？谁愿意说给大家听听？

五、布置作业

P68练习九第2、4、5题。

板书设计：

商中间或末尾有0的除法（一）

0 ÷3=0 306÷3＝102 480÷3＝160