单元拓展获奖说课稿

《古对今》教案

教学目标：

1.

会认12个生字，会写7个生字。

2.

正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3.

了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1.

同学们，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。

2.

“开火车”读词语。哪列火车开起来？这列火车开起来！

3.

齐读词语

4.

引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。

5.

简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。

二、初读课文，学习生字。

1.

教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

3.

出示本课要求会认的生字。（园

严

寒

酷

暑

晨

朝

霞

杨

）

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。

（2）齐读会认的生字。

（3）去拼音男女生赛读。（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.

给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语。（方圆

严寒

酷暑

早晨

朝霞

杨树）

（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

（2）“开火车”读词语。

5.

出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。（古

凉

细

夕

李

语

香）

（1）指名带拼音读生字。

（2）去拼音开火车读生字。

（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。（古今

清凉

细小

夕阳

李子

语文

香气）（4）齐读词语。

6.

指导书写生字。

（1）重点指导“凉、细、语”三个字。先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。

（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

（3）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

三、朗读课文，归纳总结。

1.

课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）

2.

分小节学习。

（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。以第一小节为例：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。

（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。

3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。

4.

出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。

四、课堂小结，拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他学生交流。