14 大禹治水板书设计及设计说明

《大禹治水》

洗尾嘎小学:王蕾教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、整体感知导入新课

1、复习生字,认读生字卡片并给生字找朋友。

2、通过上一节课的学习,我们知道了这篇课文主要写了什么事?

3、欣赏大禹治水的动画片。[评:复习导入后,观看课文动画片,激发了学生的学习兴趣,协助学生初步理清文章的思路,从整体上感知课文。] 过渡;大禹为什么要治水,他是怎样治水的,治水的结果怎样呢?我们学了课文就知道了。

二、品读课文加深感悟

(一)学习第一自然段

1、请小朋友自由读课文第一自然段,看看我们哪些小朋友懂得多?(大屏幕出示第一自然段内容)

2、读后交流:(1)这个故事发生在很久很久以前。指导:这个传说离我们已经有四千多年了,能通过你的朗读表示出它的时间长吗?(2)洪水很厉害。问:你是从哪些

词语看出来的?(将学生说出的词语变成其他颜色)“无家可归”是什么意思?想看看造成老百姓无家可归的滔滔洪水吗?(播放有关洪水的课件)看到这滔滔的洪水,你想到了什么?指导:我们能读出洪水的厉害吗?(指名读)读后评价1:你读出的洪水还不够大,不能淹没农田,谁的洪水比他大?评价2:我们都感到洪水像凶猛的野兽一样冲过来了…… 我们一起来感受一下洪水的厉害。(齐读第一自然段) [评:二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力,此处让学生自身读、悟。意在让学生主动探究。通过播放课件,想象说话,将学生带入情境,真切感受到洪水肆虐给大家带来的危害,为有感情地朗读和理解下文打下基础。巧借评价语言“以评促读”,学生的情感被充沛调动起来了。]

(二)学习第二自然段1、洪水太厉害了,老百姓过着无家可归的凄惨生活。看到这一切,禹是怎么想的,又是怎么做的呢?请小朋友自由读课文第二自然段,用“——”划出大禹怎样想的句子,用“~~~”划出大禹怎样做的句子。2、指名读写大禹怎样想的句子。读后评价:大禹的决心真大!3、课文中怎样写他的决心之大的呢?(学生读自身所划的句子)读了这两句话,你感受最深的是什么?你觉得哪些词语最能突出大禹治水的艰辛呢?出示:千辛万苦千山万水九条大河九座大山指导:读“千辛万苦”能让人一听就觉得大禹吃了很多很多苦;读“千山万水”能让大家感到他走过的

山、趟过的水太多了;古人以九为数中最大的,读后面两个词语要读出大河、大山的多。把这几个词语放到课文中去读一读,想象:在治水的过程中,禹可能会吃哪些苦?先和同桌的小朋友讨论讨论,再来交流。吃了这么多的苦,为的是什么呢?指导:能通过你的朗读让我们感受他们的辛苦吗?(指名读)听了你们精彩的朗读,老师也想试试了,能给我这个机会吗?(师范读)[评:由于大禹所处的时代离学生的生活太遥远了,如何让他们感受到大禹治水的艰难,体会大禹治水的顽强意志是本节课教学的难点。让他们读课文、找句子,这样有明确的学习要求。接着找出其中最能突出治水艰辛的词语先朗读感悟,再以词语为突破口,放到课文中去读、去想象大禹可能吃的苦、吃苦的目的是什么。这就循序渐进,逐步拉近学生与大禹之间的距离,学生水到渠成地读出了自身的感受。同时通过教师的朗读进一步加深学生的体会。]

(三)学习第三自然段1、自由读课文,完成书后填空。(大屏幕出示题目,指名填写)2、教师有感情地叙述:13年了,四千多个日日夜夜,禹在干什么?他三次路过家门,说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗?我们来看一段画面(播放禹过家门时,妻儿在身后的课件)他为什么不回头去抱抱儿子呢?他想的是什么?从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人?(指名读)评价:听了你的朗读,

老师真佩服大禹。请女生读这一自然段。[评:借助书后填空题,抓住文中的四个数字,引导理解、体会。播放大禹过家门而不入的画面,让学生充沛感受、体验、表达,学生被深深感染了,体会大禹为了大家的利益而牺牲了自身的利益,感受到大禹的高贵品质。]

(四)学习第四自然段。1、大禹治水的结果怎样呢?请小朋友读读课文最后一个自然段,看看你有什么不懂的地方。2、重点交流:(1)讲解“制服”:小朋友看见过电视上的警察叔叔抓坏人吗?坏人乖乖地跟在警察叔叔后面,这就是被制服了。那课文中谁被谁制服了?老百姓还是无家可归吗?而是过上了——(生齐读:安宁的日子)(2)“代代相传”是什么意思?3、想象:假如你是老百姓,你会对大禹说些什么?4、请男生读最后一个自然段。[评:古人云:学贵有疑。问题来自于学生的好奇和疑问,可激发学生的求知欲。联系学生的生活实际理解词语意思,自然衔接到课文中去,可谓“天衣无缝”。让学生直接与大禹对话,既训练想象力和口头表达能力,又能体会出老百姓对大禹的感激之情,学生的情感在朗读中得到了升华。]

三、总结背诵回归整体

1、当小小配音员,给动画片配音。

2、想把大禹的形象记在头脑中吗?四人小组合作背诵,试着把你想记住的局部记下来。