读特殊单式折线统计图评课稿

认识特殊的单式折线统计图

【教学目标】

1、让学生能根据提供的资料,对稍复杂折线统计图做简单的分析,进行初步的判断与预测。

2、通过学生的主动参与,感受数学与现实生活的联系,培养积极的情感价值观。【教学重点】

重点:能用折线统计图表示数据,能根据统计数据进行预测。

难点:根据统计数据进行预测。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、揭题示标

1、复习旧知,引入新课

复习:折线统计图的特征和作用,折线统计图的绘制。

引入新课:这节课我们继续学习“折线统计图”(板书课题)

2、出示学习目标

这节课我们的目标是:(出示投影,生齐读)

我能读懂折线统计图,能用折线统计图表示数据,并根据统计数据进行简单的预测。

过渡:心中有目标,我们的学习也就有了方向,下面我们就请学习指导帮忙完成今天的目标,请看学习指导。

二、学习指导

认真看课本84页的内容,思考并完成:

1、根据折线统计图完成84页下面的内容。

2、根据折线统计图,你还能得到哪些信息?

(自学---交流---汇报 )

(预设时间:5分钟)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧

张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子

举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报

展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可

以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能

的引导或讲难解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结与评价。

根据统计图进行合理选择和决策,只有读懂所给的统计图,才能进行有效、

准确的预测。

师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？

四、学情展示

展示主题：练一练第1、2题。

要求：

1、独立完成、对子讨论。

学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。

操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结：

1、这节课你学到了……

2、你还有什么疑惑？

（可以从以下方面进行总结：1、知识点（表格、知识树等）2、方法技巧 3、易错点 4、疑惑 5、学情。）

六、巩固提升：

师：让我们用学习的新知识来解决生活中的实际问题吧！ (一

)下面是24—28届奥运会我国获得金牌的情况。

1、这是（ ）统计图。

2、从图中来看第（ ）届获得金牌数量最多，第（ ）届获得金牌数量最少，相差（ ）枚。

3、你还可以的得到哪些信息?

(二)下面是一位病人的体温记录统计图

一位病人的体温记录统计图

1、护士每隔几小时给病人量一次体温?

2、这位病人的体温最高是多少摄氏度?最低是多少摄氏度?

3、病人在哪段时间内体温下降的最快?

4、图中的横虚线表示什么?

5、从体温来看,这位病人的病情怎样?

七、板书设计

折线统计图

根据统计图进行合理选择和决策,只有读懂所给的统计图,才能进行有效、准确的预测。