12 坐井观天ppt配套教案和课堂实录

坐井观天

纳厦完小邓安石

教学目标:

1、学会本课3个生字,会写8个生字,理解“坐井观天、

井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

2、能有感情地分角色朗读课文

3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

教学重点:

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。教学难:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟),朗读带

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们喜欢听寓言故事吗?请同学们认真听(播放朗读带),然后说说是什么故事?

2、学生说教师板书课题,学生齐读课题。(出示课件1)

二、初读课文,初步感知课文内容。(出示课件2)

1、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内

容。

2、指名说说自已读了文章后知道了什么。

3、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导认读生字,书写生字。

1、出示课件3、4、5、6、7、8、9、10.

(1)学生边认读边说出字的部首,结构,并组词。

(2)齐读,指名读,分男女生读。

（1）先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?

“左窄右宽”。 （2）再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

3、出示课件11让学生读读。

四、细读课文。

朗读2---7自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。（出示课件13）

（2）青蛙认为天有多大？ （3）小鸟认为天有多大？ 2、反馈。

五、朗读感悟

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在 ( )，小鸟落在( )。

“﹏”划出小鸟的话。 2、默读课文，用“——”划出青蛙的话，用

3、看插图练读第一次对话。（出示课件14） 4、感悟第二次对话。（出示课件15） (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 1、思考：(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？ 4、出示课件12让学生说说。 2、书写生字，指导如下：

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

（出示课件16、17） (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

5、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

6、感悟第三次对话。（出示课件18、19、20） 他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

7、分角色朗读。 8、小结课文：（21、22、23、24、25、26、

（1）它俩谁说得对？ (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，27、28、29、30、31）

（2）替它俩找一找原因，为什么有这样的差别？ （3）怎样才能让青蛙知道自己错了？

板书设计：

13、坐井观天

井沿 小鸟（天无边无际，大的很）

井底 青蛙（天不过井口那么大）

（4）谈谈从这个故事中，你懂得了什么？

作业设计：

一、看拼音写汉字。 guò cuò huí dá biān yán xiāng xìn (t á i) t( ó u) (h á) i (yǒ u )

( ) ( ) ( ) wú biān wú jì

二、请用以下的汉字组词。

错（ ） 沿（ ） （ ）

借（ ） 没（ ） （ ）

娃（洼（治抬 ） ）