22 小毛虫第一课时评课稿

部编本义务教育教科书语文二年级下册课文第22课

小毛虫

（第二课时）

益阳市赫山区黄泥湖学校

肖哲敏

【教材分析】

《小毛虫》是部编本义务教育教科书语文二年级下册第七单元第4篇课文，讲一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。故事告诉我们：万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。全文共7个自然段，分成三部分，并有其相对应的三幅插图，这三幅插图形象地呈现了小毛虫的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。课文充满了人文气息和童趣，是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事。

【教学目标】 （一）知识与能力目标：会写“整、怎”这两个上下结构的字，能在具体的语言环境中理解并积累“生机勃勃、挪动、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”这五个词语。

（二）过程与方法目标：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

（三）情感态度与价值观目标：懂得万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。

【教学重难点】 1. 教学重点：能在具体的语言环境中理解并积累“生机勃勃、挪动、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”这五个词语；能借助提示用自己的话完整讲故事。

2. 教学难点：懂得万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、田字格黑板贴

【教学过程】

一、复习导入，回顾变化

1.课件出示小毛虫和蝴蝶图片，教师激趣导入：神奇的大自然将两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成了美丽的蝴蝶，这是多么不可思议呀！今天咱们继续学习第22课《小毛虫》。

相机出示：小毛虫和蝴蝶图片。

2.板书课题，齐读课题。（课件出示课题）

3.课件出示三组词语，开小火车复习词语。（通过评价语引导学生读出词语的意思）

4.课件出示三幅插图，请学生根据插图回顾小毛虫在成长过程中经历的变化。

5.过渡：这节课我们就通过这三幅插图展开学习。

设计意图：首先，采用直观形象的图片开场，聚焦学生眼球。其次，复习词语环节，既温习了词语，又通过引导性评价语（表扬个别学生能通过声音和表情读出词语的意思），为后面课文的朗读打下基础。最后，充分利用三幅插图，既让学生回忆了课文内容，又进行了语言概括能力的训练，还点拨了“通过插图概括故事内容”的好方法。

二、走进课文，品读变化

（一）可怜笨拙毛虫图

1.教师引入：首先，我们走进第一幅图。出示自学要求：

自由朗读课文第一、二自然段，想一想：这是一只怎样的小毛虫？你是从哪些地方感受到的？用横线画出来。

2.指名答：这是一只怎样的小毛虫？你从哪些地方看出来的？

3.相机出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。

◆引导学生通过朗读和想象画面感受昆虫们生活的快乐与小毛虫的可怜，在情境中理解“生机勃勃”。

4.昆虫们唱啊，跳啊，跑啊，飞啊！充满了生机与活力，而只有它，这只可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞，它只会慢慢地——

出示：挪动

5. 生表演“挪动”，指名说意思。

6.我们挪动起来很简单，但是小毛虫却花了——

出示：九牛二虎之力。指名说意思。

7.出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。齐读，读出小毛虫的笨拙。

8.出示绘本图片：这可怜又笨拙的小毛虫经常遭到其他昆虫的嘲笑，在冰波的绘本故事里，小毛虫最喜欢听蟋蟀弹琴了，可是蟋蟀却并不喜欢它，瞧！它挥动着长长的触须，不耐烦地说——

出示：我的音乐这么美，你这么丑，去去去！学生有感情齐读（带肢体语言）。

9.过渡：除了蟋蟀，还会有很多昆虫嘲笑它，讨厌它，甚至厌恶它。那小毛虫会怎么想？怎么做呢？我们一起走进第二幅图。

设计意图：让学生通过读---找----画----感，使之走进文本，同时培养

“不动笔墨不读书”的习惯。引导学生想象画面、有感情地朗读、动作演示，目的是让他们在情境中、在朗读中、在动作演示中轻松理解

“生机勃勃、九牛二虎之力、

挪动”这三个关键词。最后，把学生的视线拉近绘本故事，既是为了增强学习的趣味性，也是为了让学生直观形象地感受小毛虫的可怜，为后面的学习做好铺垫。

（二）尽心竭力工作图

1.请同学们合作学习课文第3——6自然段。出示小组合作学习要求：

2.指名读小组合作学习要求，生认真倾听。

3.咱们今天采用发言卡的方式进行小组合作学习，希望同学们用心思考、积极发言，争取把手中的三张发言卡都用完。小组小组（来合作）

4.小组交流，师巡视，师点评小组合作学习情况。

5.小毛虫可怜、笨拙，但是它并没有悲观失望，用一个词来说，就是它很——（乐观）（板书：简笔画画小毛虫样子）接下来我们汇报小组合作学习情况，一起来感受它的乐观。

6.小组代表进行汇报

（1）小毛虫到底是怎么想的？我们来交流交流（板书：想）

请代表汇报，师相机出示：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（板书：抽丝结茧）

◆看图进行说话练习（

该做的事情是

。）理解“每个人都有自己该做的事。”

（2）小毛虫懂得每个人都有自己该做的事情，它也知道眼前最紧要的是抽丝结茧，那它有没有马上去做呢？（板书：做）

①请代表汇报，师相机出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

②出示：“一刻”和“织啊，织啊”。你会怎么读？学生自由练读这段话。

③指名读，相机引导学生想象织茧的过程，体会织茧的不易与艰辛。

④虽然它会遇到很多困难，但是小毛虫依然坚持——（织啊，织啊），它不断地——（织啊，织啊），它用心地——（织啊，织啊）。小毛虫在织茧的过程中用尽了自己的全力，用文中的一个词来说，就是——（尽心竭力）。（板书：尽心竭力）

⑤用“尽心竭力”进行说话练习。

（3）茧屋里的疑问。

①小毛虫在与世隔绝的茧屋里发出了怎样的疑问？（以后会怎样呢？）小毛虫并不知道以后会怎样，但我们知道——（万事万物都有自己的规律）。

②出示：万事万物都有自己的规律。

③出示图片帮助学生理解这句话。（树叶和太阳的例子）

④对于小毛虫来讲，它的成长规律是什么呢？指名说。相机板书：破茧成蝶

设计意图：这一环节采用小组合作学习的方式是要提升学生的合作能力，是想让学生在交流中碰撞出思维的火花。在进行小组合作学习前，明确合作的任务和方式，是为了确保合作的有效和有序。联系生活中的实例，并引导进行说话训练，是为了帮助学生理解两个重点句。另外，将朗读、想象、体会融合在一起，是力求让学生深入文本。

（三）灵巧轻盈蝴蝶图

1.出示破茧成蝶图片，美吗？（美）为它感到开心吗？（开心）

2. 出示第七自然段。自由练读，读出蝴蝶的美丽，读出你的开心。

3.感受蝴蝶的“色彩斑斓”：换词练习，积累与“色彩斑斓”意思相近的词。

4.感受“灵巧”和“轻盈”：通过找反义词来理解。（板书：简笔画画翅膀）

5.链接视频，更真切地感受小毛虫变蝴蝶的过程。

设计意图：通过朗读让学生去体会。通过换词法，既理解了“色彩斑斓”，又达到了积累相近词语的目的，还点拨了理解词语的方法。通过播放“小毛虫变蝴蝶”的视频，既调节课堂气氛，吸引了学生的注意力，又让学生在具体、形象的感知中更深入地了解小毛虫变蝴蝶的成长过程。

三、展开想象，复述故事

1.根据板书提示，和身边的同学说一说这个故事。

2.指名说故事。

设计意图：低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事时容易出现偏题、遗漏的现象，引导学生借助板书复述故事，是为了让他们有序地梳理故事内容，使学生在提示的作用下能够完整有序地讲述故事。

四、仔细观察，规范书写

小毛虫尽心竭力抽丝结茧，我们也尽心竭力写好这两个字吧！出示“整、怎”。

1.

生仔细观察，汇报书写时应注意什么。（间架结构、笔画变化、易错笔画、笔画走向）相机用多媒体标红关键笔画。

2.

师边讲边范写，生跟着书空。

3.

生描红临摹，师巡视。

4.

鼓励学生尽心竭力练好字。

设计意图：让学生首先仔细观察，是为了培养学生的观察能力，提升他们的书写水平。

五、课堂总结，期待变化

1.揭示道理：万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。

2.同学们，生命有不同的形态，不同的生命可以拥有不同的梦想。老师希望你们能像小毛虫一样，尽心竭力做好自己该做的事，最后破茧成蝶，展翅飞翔。

设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种希望，放飞一种期待。课文学完了，学生要明白故事告诉我们的道理，并在生活中努力去实践。

【板书设计】

22 抽丝结茧

尽心竭力

小

想

毛

虫

做

破茧

成蝶