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绝句教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：绝句教学设计范文

正文

15、《古诗二首》

《绝句》教学设计

一、

教学目标：

1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”会认6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.、能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3、能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

二、教学重点：

1、会认6个生字，会写4个生字。

2、能背诵古诗，并说出诗句描绘的画面。

教学过程：

一、

揭示课题，了解作者

1、

板书课题，相机指导“绝”字的写法。

2、

简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，被称为诗圣。他从小很好学，七岁就会作诗，他的诗很有名。这首诗是他居住在成都草堂时写的。

二、初读古诗，识记生字

1、学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。

2、结合插图，学生认读生字和多音字。

（1）出示词语：黄鹂、白鹭、鸣唱、一行、西岭、停泊。

（2）结合插图，学生认读识记词语，读准多音词“行”，相机理解“泊”

是停船靠岸的意思。

3、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利。

4、指名读，齐读，教师范读，相机指导读出诗的节奏。

三、图文结合，想象画面

1、指名找出前两句诗中描写的景物。

（1）学生自读，动笔画出诗中描写的景物。

（2）师生交流，相机板书：黄鹂

白鹭

翠柳

青天

2、理解诗意。

（1）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。

（2）通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。

提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？

（3）学生带着体会读诗句。

3、感受诗中的色彩美。

（1）找出这两句诗写到了哪几种色彩。

（2）这么多色彩，带给你什么感受呀？带着你的感受朗读课文。

4、师范读古诗，学生想象画面。

5、学生结合插图，说说看到的画面。

引语：诗中藏着美美的图画，不信试试看。请同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面？板书：诗中藏画

6、指导朗读。

四、借助插图，突破难点

1、学生自读后两句诗，边读边想：读懂了什么，哪些读不懂，和同

学交流。

2、全班交流，相机理解难点。

（1）提问：西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？看课本插图，看看诗人是在什么地方看美景的？

（2）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。

（3）图文结合，提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。

（4）理解“万里”和“千秋”。

A、顺接上个环节，提问：东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里？

B、出示诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，回顾体会“三千尺”“落九天”夸张的写法。

C、理解“千秋”和“万里”是诗人用夸张的写法写时间久、路途远。

3、朗读全诗，熟读成诵。

五、比较字形，指导书写

1、分类比较，指导写“吴、含、岭”。

2、学生描红、临写4个字，师巡视指导。

3、展示讲评，学生再次临写。

资料摘要

绝句教学设计范文

绝句教学设计范文

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