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认识倒数教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：认识倒数教案和课堂实录

正文

教学内容

：倒数的认识

教学目标：1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒

数的方法，会求一个数的倒数。

2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。

3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：理解倒数的意义。

教具准备：课件

（一）探究讨论，理解倒数的意义。

1．课件出示算式。

开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？

小组汇报结果：发现了每组算式乘积是1，作乘积的因数个数是两个；

2．教师板书倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 3．教师提问：你是怎样理解互为倒数的呢？

能举例吗？？（倒数是两个数之间的相互依存关系，一个数不能叫倒数）

4.三个判断题帮助学生进一步理解倒数的意义。

3131（1）+=1，所以和互为倒数（

）

44443344（2）×43=1，所以4和3互为倒数（

）

451451（3）×22×5=1，所以2、2、5互为倒数（

）

5．互为倒数的两个数有什么特点？ 36. 老师给你一个数，你能求出他的倒数吗？

板书

、6

57.你是怎么找到的？

8.完成教材第29页练习六的第3题后三个。

9. 完成教材第28页的“做一做”的前三个。

（二）运用概念。

10.回顾整数求倒数的方法并提出最小的自然数是（？），既不是质数又不是合数的数是（？）

然后让学生讨论想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？

（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所

以1的倒数是1。

又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）

11.三个判断题，让学生判断对错并说出原因。

（1）1没有倒数，0的倒数是0（

）

（2）一个数的倒数一定比它本身小（

）

（3）整数a的倒数是

1（

）

。

（三）学生自主探究带分数、小数求倒数的方法

12.分数、整数的倒数同学们会求了，现在老师在分数的旁边加一个整数，它会变成（？），它的倒数会求吗？试着做一做2

的倒数。后让学生自己叙述带分数求倒数的方法

13.还有什么数能求倒数？（

小数

）试着做一做0.25的倒数。后让学生自己叙述小数求倒数的方法。

14.巩固练习：（学生板演）

1（1）2的倒数是（

）

4（2）0.3的倒数是（

）

（3）2.25的倒数是（

）

15.题突破口如何找？

7111、8×（

）=15×（

）=（

）×0.25=1=（

）×m（m≠0）

（此式把1换成任何数如何填？这将是我们下一节课的内容）

2、a与b互为倒数，那么ab+1=（

）

16.有关倒数的文字题

（1）真分数的倒数都是假分数，假分数的倒数都是真分数（

）

（2）最小质数的倒数与最小合数的倒数的积是多少？

（3）一个数的倒数的倒数和它本身有什么关系？

（四）总结：这节课同学们有什么收获？

.怎样求整数（0除外）的倒数？（求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）

板书设计：

倒

数

的

认

识

分母交换位置3分子、5分数

6分子、分母交换位置1整数

6=1

1的倒数是1,0没有倒数

单位：呼和浩特市第十七中学姓名：刘教

学

案

例

锐

内容：六年级数学上册（倒数的认识）

资料摘要

认识倒数教案和课堂实录

认识倒数教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1787

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关于本教案的常见问题

Q：认识倒数教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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