7 妈妈睡了优秀教案板书设计

2017-2018学年度二年级上册语文学科课教学案例

《妈妈睡了》

设计理念：

第三单元的课文是以“儿童生活”为主题编排的，这篇课文从儿童的视角发现并感受妈妈的美丽、温柔、劳累，表现了孩子对母亲的爱。本主单元的重点就是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”和“借助关键词句，理解课文内容”

因为这是这组课文中的最后一篇，前面已有过相应的提取信息的练习，所以我

设计这堂课的时候，更重视学生训练学生“借助关键词，理解课文内容”阅读方法和能力的训练同时在课堂上去穿插说话的练习。而这两镇又是相辅相成的，学生的说促进了学生对课文的理解。学习方法的设计扶到放体现了一定的梯度

，然学生一步一步的在老师的牵引之下，完成相应的能力训练。重视学生朗读能力的培养，让学生在读中悟，又以所悟助学生有感情的朗读。学习过程既有独立完成的部分又有合作学习的安排，让学生在共同的学习体验中获得学习的乐趣，培养了学生的合作意识。

教学目标

1、能自然的有感情的朗读课文。读好“的”字短语。

2、学会抓住关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和劳累。

3、仿照课文总分的方法说说自己妈妈睡觉时的样子。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重难点

重点：学会抓住关键词句理解课文的读书方法。

难点：仿照课文总分的方法说说自己妈妈睡觉时的样子。

教学过程

一、复习导入

1、复习“的”字短语，要求读正确。

2、回顾妈妈睡觉时的样子。

（1）大家还记得睡梦中的妈妈是什么样子的吗？（根据回答课件显示相应的语句并读一读。

（2）把三句话读成一句话。（睡梦中的妈妈（）、（）、（）。）

二、学会抓住关键词句，品读悟情

过渡：接下来就让我们走进课文，看看作者是怎么妈妈的美丽温柔和劳累的。

（一）品读”美丽”

1、自由读课文，画出能让你觉得妈妈美丽的地方。

2、学生汇报：你从哪里感受到了妈妈的美丽？

3、引导想象“妈妈的美丽”还体现在哪里？比如：他的嘴巴（），她的头发等等。

4、指导有感情的朗读：妈妈睡了，他的孩子在她身边静静的看着妈妈明亮的眼睛。。。。。孩子眼里的妈妈是多么美丽呀！谁来试试读出妈妈的美？

5、体会情感:孩子把妈妈描述的这么美丽美好，你能感受到什么?这孩子一定非常（爱妈妈）。请你带着对妈妈的爱再读一遍。

6、小结学法：刚才我们抓住了一些能体现妈妈美丽的词语进行品读、想象，读出了孩子对妈妈的爱。这种方法就叫做抓关键词句读书法。

（二）半扶半放“悟温柔”。

过渡：睡梦中的妈妈不但是美丽的她还十分温柔，看看作者是怎么写妈妈的温柔的？让我们自己来学一学。

1、出示学习步骤，读一读。

2、小组合作学习，教师巡视指导。

3、学生汇报，教师结合生活实际引导学生理解“温柔”，引导想象：你觉得妈妈还会梦到什么所以温柔的笑了？

4、提问：为什么孩子会想到妈妈在梦中先好了一个故事呢？这是一个什么样的妈妈？你感受到了什么？

5、指导朗读：（男女生轮读）

（三）独立阅读，体会妈妈的“累”

1、自己读，并画出关键语句。

2、教师巡视指导。

3、想象妈妈的“累”

师：你从哪些地方感受到了妈妈的劳累？（抓住关键词：沉、渗出汗珠、听不到）

4、创设语境引读第四段的每个句子。

5、回到第一段，理解为什么妈妈会先睡着了？

（四）观察发现，迁移表达

1、出示2、3、4、引导观察发现：

看大屏幕，你有什么发现吗？（第一句都是写睡梦中的妈妈怎么样）

那后面的呢？（具体写怎么样）

2、迁移表达：你能学着这种样子说说自己妈妈睡觉的时候是怎么样的吗？

3、出示：睡梦中的妈妈很（

）

三、概括内容，升华主题

提问：孩子们你读懂了这篇课文了吗？他为什么要写妈妈睡了？他想告诉我们什么呢？来试着完成这道填空题。

出示：课文从（

）、（

）、（

），三个方面写了妈妈睡觉时的样子，让我们感受到了（

）和（

）之间美好的（

）。

小结：略

7、

妈妈睡了

真美丽

妈妈睡了

好温柔

孩子（仔细观察）

很劳累

爱

评析：

由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。

要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对

“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好（）”时，对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。