2.认识几分之几教学设计思路

认识几分之几

教学内容：教材87页例2 教材及学情分析：《认识几分之几》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

本节课的学习主要是使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。培养学生观察，动手操作，口头表达能力。激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步认识几分之几，会读、会写几分之几，培养学生观察、操作、表达能力和合作交流的意识；

2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之几的概念

教学难点：理解分数的含义. 教学准备：课件、PPT 长方形纸

教学方法：情境教学法 演示法

教学手段：多媒体

学生活动: 课堂中用长方形纸折一折，折出长方形的

学法指导:

以自主探索，实践创新的方式来学习，在共同讨论中完成任务

课件制作:自创

教学过程：

一、情景导入：

老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。看屏幕

（课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1个月饼和2个小朋友）四个苹果，分给两个人，可以怎么分呢？那2瓶矿泉水分给2个小朋友可以怎么分？同学们，在我们的数学里，每份分得同样多，叫做平均分，可是月饼只有一个，每人分得多少呢？大家一起说，一半，可是这一半要用怎样的数来表示呢？有谁知道，学生说出二分之一，同学们听说过吗？像二分之一这样的数叫做分数，我们今天就一起来学习分数的初步认识。

二、新知学习：

仔细观察，我们把月饼平均分成了几份（2份），平均分成两份中的一份就是二分之一，谁会读，生读。一起读，这块是月饼的二分之一，而这一份呢？也是二分之一，把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，同学们看这里的它指谁？现在你能说说我们是怎么得到月饼的二分之一的，同桌小声说一说。把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。既然我们已经知道每份是它的二分之一了，，那

怎么写呢？同学们小手在书桌上写一写，刚才老师看到同学们先写个2，看我是怎么写的，先写一条线，表示平均分的意思，在线的下面写上2，表示把这个月饼平均分成两份，其中的一份就在上面写1，,我们把它读作二分之一，小朋友们知道二分之一的意思了吗？

接下来同学们用一张纸片折出它的二分之一，用你的彩笔给它涂上颜色。学生动手折一折，教师巡视指导展示学生的作品。同学们,你们是怎么折的,想不想把你的作品拿给同学们看一看,谁来,你先来,堂兄们观察,他是这样折的,是长方形的二分之一吗?哪些同学是这样折的,把你的作品举起来,很好,手放下,有没有不同折法的,有,看看这位同学是这样折的,同学们还有不同的折法吗?折法不同,为什么都表示它的二分之一呢?谁来?因为都是它的一半,有点感觉了,还有谁说得更好,因为他们都是把一个长方形平均分成2份,有道理吗?师再复一遍,看来折法没有关系,只要平均分成2份,每份就是它的二分之一. （教师选取部分，一起评价，并说这个分数锁表示的意思，注重语言的表达）下面老师还给同学们带来一些图形,出示一道练习，下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一

呢？哪些不是、说说理由。出示时学生先观察再判断，并说明理由。

用我们今天的语言来说，下面图形的彩色部分可以用分数表示吗？（出示一个不是平均分的）让学生判断。

教学一个圆平均分成三份，每一份是它的三分之一.接下来呢请同学们继续看，你们有自己的名字，分数也有自己的名字，我们看分数三分之一，这条短的线表示平均分的意思，我们把它叫做分数线，指出

分数，下面的2表示平均分成2份，我们把它叫做分母，上面的1表示站其中的一份，我们把它命名为分子。

出示把一个月饼平均分成4份,每份是它的(

)写作(

). 三、巩固新知：

1、读一读：

2、写一写：

3、用分数表示下面各图中的阴影部分

4、判断

四、课堂小结

同学们今天我们学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业：

回家把今天学习的内容告诉你的爸爸妈妈

板书设计：

认识几分之几

教学反思：