识字加油站+我的发现优秀教案说课稿

《好记的汉字歌》教学设计

维明路小学

张浩琳

一、教学内容简析：

本节课是一节群文阅读教学与识字教学有效结合的尝试课，群文议题为“好记的汉字歌”，由体现加一加、减一减、换一换、猜字谜、归类五种识字方法的《姓氏歌》《变字歌》《去字歌》《包字歌》《门字歌》《猜字歌》六首活泼有趣的儿歌组元而成，旨在发挥群文阅读教学统整、整合的优势，梳理、归纳学生学过的零散的识字方法，建构自我实用的识字方法体系；在诵读儿歌中求同、比异，发现儿歌间和汉字间的共同点与不同点，培养学生求同、比异的思维能力。同时激发学生识字的兴趣，为今后自主识字做好准备。

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们好奇心强，喜欢游戏和活动，思维方式以形象思维为主。经过半年多的识字学习后，有了一定的识字量，知道了“加一加”、“减一减”等比较常见的简单识字方法，但较为零散，不成体系，在日常的识字学习中不能灵活运用，需要教师有针对性地引导。

三、教学目标：

1、创设愉悦的氛围诵读六首识字儿歌，感受汉字的趣味性，激发学生识字的兴趣，扩大识字量，收获识字的喜悦。

2、利用儿歌复习、梳理“加一加、减一减、换一换、猜字谜”三种识字方法，学习一种新的识字方法“归类识字”，在有趣的识字游戏中巩固运用识字方法，提高独立识字的能力。

3、借助所学识字方法自主识记即将学习的16个生字“尖、机、美、干、平、边、连、近、还、跟、姐、星、怕、捉、吓、朵”，增强学生识字的信心。

四、教学重难点：

重点：归类识字法的教授；

难点：识字方法的灵活运用。

五、教法和学法：

教法：复习法、新授法、归纳法、微课演示法、运用法；

学法：儿歌诵读法、游戏活动法、比较阅读法。

六、教学过程：

（一）儿歌引路，游戏激趣。

出示群文一：《姓氏歌》

姓氏歌

弓长张，立早章。

耳东陈，禾呈程。

口天吴，古月胡。

木土杜，双木林。

木子李，双口吕。

（1）师导入：同学们，上周张老师给大家发了一张学习单，你们还记得第一首儿歌是什么吗？

（2）学生个体读。

（3）师生对读。

（4）发现儿歌中汉字的规律，复习“加一加”识字方法。

（5）启发学生说说哪些字可以运用“加一加”的识字方法？

预设：学生如果回答的是偏旁加一部分的字，教师引导学生再次观察儿歌中的汉字。

（6）游戏：小小魔术师

出示汉字卡：口、日、十、门

请学生用“加一加”的方法组成不同的新字。

学生组成“早、问、间、古、叶、田”六个字，教师相应贴在《我的识字书》教具上展示出来。

【设计说明：由个体读、师生对读《姓氏歌》的方式导入，使学生在有节奏的诵读中，入情入境、水到渠成地感受中国传统文化中姓氏的魅力，由发现儿歌中的汉字“加一加”的规律，从而顺势复习“加一加”的识字方法，在喜闻乐见的拼字游戏中运用加一加的识字方法，体验识字的乐趣。】

（二）趣味诵读，梳理方法

1、出示群文二：《变字歌》

“大”字加横就是“天”，

“木”字加横就是“本”。

“小”字加撇就是“少”, “十”字加撇就是“千”。

“万”字加点就是“方”, “大”字加点就是“太”。

（1）齐读。

（2）比较读：《姓氏歌》与《变字歌》有何不同？

引导学生在比较中明确“加一加”的识字法不仅可以是两个字加一加变新字，也可以是一个字加一笔变新字。

2、出示群文三：《去字歌》

国-口=玉

样-木=羊

地-土=也

玩-王=元

爬-爪=巴

叶-口=十

姓-女=生

师生对读，复习“减一减”的识字方法。

3、出示群文四：《包字歌》

有水把茶泡,有饭能吃饱。

有足快快跑,有手轻轻抱。

有衣穿长袍,有火放鞭炮。

水下两条小金鱼。

水上两朵荷花苞。

小金鱼吐泡泡。

荷花苞,咧嘴笑。

（1）自读。

（2）个体读。

（3）带着动作齐读。

（4）思考发现：红色的字有什么不同？引出“换一换”的识字方法。

（5）拓展：启发学生说说哪些字可以运用“换一换”的识字方法？

预设：学生回答青

4、出示群文五：《门字歌》

木字进门很清闲，

口字进门问声好，

日字进门站中间，

市字进门看热闹，

人字进门金光闪，

马字进门闯难关。

（1）自读

（2）个体读。

（3）新授“归类识字法”：

师：俗话说“不是一家人，不进一家门”，这些都属于门字家族的字，它们是一家人，是一类字，这就是“归类识字法”。

（4）请学生说说知道的偏旁相同的一类字。

（5）由学过的“提手旁”和“足字旁”引出新偏旁“反犬旁”（微

课演示：“犬”字的字理演变）

（6）做游戏：我来演，你来猜

教师请六位拿到“擦”“摇”“踢”“蹲”“猫”“猴”字卡的学生到讲台上用动作和声音表演，其他同学猜猜演的是哪个字？

（猜完后将字卡贴黑板上）

5、出示群文六：《猜字歌》

（1）分别猜四个简单的字，引出“猜字谜”识字法。

门里躲进一个人，闪

门外立着一个人，们

土上坐着两个人，坐

白云上面有个人。会

引出（猜字谜的识字方法贴图）

（2）猜一个有难度的字，增加挑战性。

一个字，

地上有，天上无；

去字有，来字无；

墙上有，房上无。

师：你们发现了什么（出示“地、去、墙”），他们共同都有一个土字，谜底就是“土”字。

师：我们用“猜字谜”的识字方法可以记住很多字，这多有意思啊！

【设计说明：在师生猜一猜的简洁明快问答中，复习“减一减”和“猜字谜”的识字方法，不仅唤起了学生已学识字方法的记忆，还激发了学生识字的兴趣；通过情趣诵读法、游戏活动法和微课演示法引导学生复习“换一换”的识字法，学习“归类”识字法，使学生在诵读和活动中了解汉字偏旁和字义的关系，学生在快乐中识字，同时锻炼了学生的求同和发散思维。】

（三）方法迁移，快速识字

（1）出示表格，梳理本节课复习和新授的识字方法（加一加、减一减、换一换、猜字谜、归类）。

（2）认读语文书中即将学习的16个加拼音的生字（尖、机、美、边、连、近、还、呢、呀、吗、吧、跟、姐、星、怕、捉、吓、朵）。

（3）全班交流，分享识字好方法

提供“我用_______识字法，记住了____________。”句式分享识字好方法。

（4）请分别拿到识字卡的同学自主选择识字方法，将生字贴到黑板上相应的识字方法下面，教师随机采访学生。

【设计说明：以表格形式呈现五种识字方法，梳理、归纳零散的识字方法，建构自我实用的识字方法体系，鼓励学生分享并运用识字好方法，认识即将学习的生字，降低识字难度，提高识字的效率，实现学以致用。】

（四）拓展方法，激励阅读

师：这节课我们复习了“加一加、减一减、换一换、猜字谜”三种识字方法，还学习了“归类”识字法，我们的识字书越来越厚了，越来越丰富了，那么你还有哪些好的识字方法，一起来说一说吧！

预设：多音字识字法、儿歌识字法、讲故事识字法、生活中识字等。

师：咱们的识字方法可不止这些，相信你们今后可以用适合自己的识字方法去记住更多的字，去阅读更多的书，成为最棒的“汉字小达人”！

【设计说明：教师请学生分享他们的识字方法旨在鼓励学生识字方法很丰富，在生活中识字最重要，识字的目的是为了运用，是为大量阅读做准备，从而唤起学生对识字的热情。】

学习单

班级 姓名 同学们，经过半年多的学习，你们肯定认识了不少汉字吧！快来读一读下面四首小儿歌吧！请你读正确、流利哟！

1、《姓氏歌》

弓长张，立早章。

．．耳东陈，禾呈程。

．．口天吴，古月胡。

．．木土杜，双木林。

．．木子李，双口吕。

．

2、《变字歌》

“大”字加横就是“天”，

．．“木”字加横就是“本”。

．．“小”字加撇就是“少”, ．．“十”字加撇就是“千”。

．．“万”字加点就是“方”, ．．“大”字加点就是“太”

．．3、《包字歌》

有水把茶泡,有饭能吃饱。

．．有足快快跑,有手轻轻抱。

．．有衣穿长袍,有火放鞭炮。

．．水下两条小金鱼。

水上两朵荷花苞。

．小金鱼吐泡泡。

．．荷花苞,咧嘴笑。

4、《门字歌》

木字进门很清闲，

．口字进门问声好，

．日字进门站中间，

．市字进门看热闹，

．人字进门金光闪，

．马字进门闯难关。

．⑴

仔细看看加点的字，你发现了什么？

⑵

想一想，你是用什么识字方法记住这些字的呢？