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语文园地八字词句运用+日积月累教材分析:“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。教学目标:1、.借助图片,联系生活,引导学生理解“
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字词句运用+日积月累教学设计(教案)
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关键词：字词句运用+日积月累教学设计(教案)
正文
语文园地八
字词句运用+日积月累
教材分析:
“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。
教学目标:
1、.借助图片,联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。
3、从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。
教学重难点:
积累关于表情的词语并进行说话写话训练。朗读、背诵古诗
课前准备:
多媒体课件。
一、游戏导入
出示表情图片,学生说表情并猜背后的故事。
过渡:同学们的想象力真丰富!原来每一个表情都代表不同的心情,背后都有一个故事,今天我们就一起到表情王国去看看,看看还有哪些有趣的故事发生呢?
二、字词句运用(表情王国)
1、观察图片说心情
(1)出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?
(2)根据学生表述,顺机出示词语。(高兴、生气、害怕、难过)。
(3)小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?
(4)这些心情还可以用词来表达?(开心、快乐、发火、愤怒、发怒、惊慌、恐惧、伤心、难受……)
(5)小游戏:你来表演我来猜。
2、根据心情练说话
你能用这些词语说一个句子吗?
3、选择心情练写话
刚刚同学们说的那么好,可以挑战写一写吗?
出示要求:可以选择1-2种心情写下来,注意书写格式。
(交流反馈)
三、日积月累(动物王国)
过渡:同学们在表情王国游玩心情如何?接下来我们再到动物王国去看一看。
1、出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?
2、古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。
3、师范读,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。
4、同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
5、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?
6、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学***公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
7、教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
四、小结:
今天我们游览了表情王国,把自己的心情写下来了,还认识了一只勤劳、威风的大公鸡。你们开心吗?晚上把《画鸡》读给爸爸妈妈听,他们一定会更高兴的。
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关于本教案的常见问题
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