资料摘要
《倒数》教学设计教学目标：1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数,知道0没有倒数，1的倒数还是1。3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：掌握倒数的概念，会求一个数的倒数是多少。教学难点：理解“互为”
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认识倒数教学设计内容推荐
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关键词：认识倒数教学设计内容推荐
正文
《倒数》教学设计
教学目标：
1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。
2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数,知道0没有倒数，1的倒数还是1。
3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。
教学重点：掌握倒数的概念，会求一个数的倒数是多少。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。
教学过程：
一、激趣导入
课前带学生做“找朋友”的游戏。
师：生1请问你找到的朋友是谁？
生1：生2 师：生2你愿意做生1的朋友吗？
生2：愿意
师：生1和生2互为朋友。（板书互为）
师：谁来理解一下这句话？
生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。
师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？
生：不能，只能说谁是谁的朋友。
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？
生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。
师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如……
生：因数和倍数的关系……
今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）
二、自主探究
1.打开教材，看书上的数形图，让学生认真观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？再算一算它们每一组的积，你发现了什么？
同桌讨论，教师巡视指导。
2.师生共同总结：
乘积是1的两个数互为倒数。
让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）
3.出示课件 让学生找出以下几个数哪两个数是互为倒数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1”的倒数是1，0没有倒数。）
3/5 7/2 6 0 1/6 1 2/7 5/3 4.通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数，那怎么求一个数的倒数呢？
学生思考，同桌讨论
教师引导：观察上面互为倒数的几组数，他们的分子和分母的
位置发生了什么变化？
学生通过交流说出：互为倒数的两个分数，分子和分母的位置是颠倒的。
师生共同归纳求倒数的方法（出示课件）
5.小组讨论：怎样求带分数、小数的倒数呢？（边提问边出示课件）
6.再一次完善求倒数的方法（出示课件）
三
巩固练习
幸运闯关：
第一关夯实基础：填空、判断。（出示课件）第二关夯实基础：能力训练。（出示课件）
第二关夯实基础：提高与延伸。（出示课件）四 课堂总结
回顾这堂课，你有什么收获？
五 布置作业
第54页试一试及练一练。
板书设计：
倒数
互为：……
乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1，0没有倒数。
求倒数的方法：调换分子和分母的位置
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5ygggwenku_1787
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