21 青蛙卖泥塘第一课时导学案

《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计

淮南市田区十八小 张梅

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。

学情分析：

低年级的小学生对故事十分感兴趣，教师可以组织学生在课堂上进行情境表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1、会认本课15个生字，会写本课8个生字，读准多音字“喝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步读懂课文，能读好青蛙和老牛的对话。

教学流程：

一、谜语导入

1、出示谜语：

大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、揭示谜底：青蛙（师板书：青蛙，强调“蛙”的结构）

3、今天这节课，我们要学习的课文就和青蛙有关，拿出手和老

师一起写课题。

4、把课题补充完整，提醒“卖”的写法。

5、（出示“卖”）怎么记住这个字呢？（加一加是很好的记字办法）我们再来看这个字（出示“买”）这个字读什么？你们有没有发现这两个字很像。是的，它们不仅长得像还是一对反义词。很多同学分不清这两个字，有时连大人也读错写错。你们能不能想个办法，让大家区分这两个字呀？（有十的是卖，没有十的是买）时间长了还是会忘呀！老师教你们一招：“卖”字上面有个十，代表数量多，东西多了才拿出去卖；再看“买”字，上面光秃秃的，什么也没有，就得去买呀！这个办法好吗？我们再读读这两个字，记住它们！

6、指名读题，全班齐读。

7、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1、让我们带着这些问题到文中去寻找答案。先请同学们打开语

文书92页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。

2、出示生字，检查认读。

卖 烂 蛙 搬 籽 破 倒 泉 应 牌 茵 缺 挺 愣 喝

（1）指名认读正音。（强调“籽”是平舌音，“挺、应、愣”是后鼻音，“茵”是前鼻音，“喝”是多音字）

（2）指读，请“小老师”来带读生字。

（3）分小组读，男女生比赛读。

3、生字难不倒你们，老师这有几组词想考考你们。

出示词语：

青蛙 泉水 应该 牌子 缺少 吆喝

草籽 搬家 游泳 愣住 破开 播撒

水坑坑 绿茵茵

（1）指名读（谁能大胆站起来，声音响亮、正确、流利地读好

这些词语？）提醒“吆喝”的读音。

（2）开火车读。

（3）（“水坑坑、绿茵茵”变红）请同学们观察这两个词，你有

什么发现？（ABB）你会说这样的词吗？

（4）在这些词语中，有几个本课要写的生字。我们来看（出示

“搬”和“破”，）这两个字在写的时候要注意点什么呢？

（5）师范写生字：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让，“舟”的一横变成提，不能露出头来。

破：左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺横钩、撇、竖、横撇、捺。

（6）学生书写，教师巡视指导。

5、生字词掌握了，句子能读好吗？

出示：

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

（1）指名读，齐读。

（2）关注句子中的关联词语----“要是……就……”

（3）谁会用这个关联词语说一句话？

6、字会写了，词读好了，句子读顺了，下面老师想请同学们分小组轮读课文，然后说说课文讲了一件什么事？

出示练习：

故事讲述了一只不愿住在（ ）边的青蛙，很想卖掉泥塘，在卖的过程中，他听从了（ ）的建议，一步步（ ）烂泥塘，最后让烂泥塘变成了（ ）的地方。

7、青蛙听从了哪些小动物们的建议呢？（根据学生回答板书：老

牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔……）

三、学习课文1--3自然段

1、接下来我们就来解决你们刚才提出的问题，青蛙为什么要卖泥塘？怎么卖泥塘？泥塘卖出去了吗？请同学们默读课文，边读边找出问题的答案。

2、全班交流：青蛙为什么要卖泥塘？

出示：

青蛙住在烂泥塘里，他觉得这里不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（根据学生回答板书：不怎么样 想搬到城里住）

3、青蛙是怎么卖泥塘的呢？

出示：

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（1）“吆喝”是什么意思？你在什么地方听到过吆喝？能学着吆

喝几声吗？

（2）哪只小青蛙来吆喝一下？

预设：声音小了可不行，其他小动物怎么听得见呢？

声音挺大，但这是在读句子，不像在吆喝。

（3）引导学生抓住“喽”把前半句读得稍长一点，抓住“！”把后半句读得短促一点。

（3）指名读，齐读，师范读。

4、听了我的吆喝声，谁先过来了？谁来读读老牛说的话？

出示：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒是挺舒服的。不过，要是周围有些草就更好了。”

（1）老牛觉得在泥塘里打打滚是——挺舒服的。你觉得什么时候挺舒服？

（2）谁能读出老牛的舒服？（指名读）

（3）你听出老牛舒服吗？既然舒服，为什么不买我的泥塘呢？（板书：没有草）为什么希望有草？（因为老牛爱吃草）哦，原来是这样，谁能把老牛的话连起来读读？（指导朗读。）

5、师生合作，分角色朗读青蛙和老牛的对话。

四、小结，布置作业

听了老牛的话，青蛙是怎么想的怎么做的？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再继续学习。回家以后把本课的生字每个写一行，下课！

板书设计：

21、青蛙卖泥塘

不怎么样 想搬到城里住

老牛 没有草

野鸭

小鸟

蝴蝶

小兔

……