3 一个接一个全国优秀课堂实录

部编版一年级语文下册《一个接一个》教案设计

设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【学情分析】

这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。一年级的学生在识字后朗读正确不困难, 但是要体会感情, 真情流露是

有难度的,这就需要通过多种方法指导

朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。

【教学目标】

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主

体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么

调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

【教学重难点】

1. 巩固识字,有感情地朗读课文。

2. 通过语言训练,培养学生提取信息的能力。

3. 感受诗句中“我”美好的愿望,以及自己做事也应该积极、乐

观的

心态。

课前准备

1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏图片。(3)教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 课时安排

2课时。

第二课时

一、采访导入，复习旧知

1、同学们，你每天都做过哪些事？这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？有个小朋友也和我们一样贪玩，听听他遇到了什么问题？（播放动画课文录音）

2.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。) 哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

3、开火车读课文、词语。（坐着飞机去旅行）

4、指名按小节朗读课文。

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

二、精读内容

1、指导学习第一小节。

（1）学生用自己喜欢的方式读第一小节。

(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。在小组内美美的说说自己做的梦。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）欣赏小诗一首《春天的清晨》，引入第二节的学习。

出示学习小提示：

①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

（3）指导学生用“要是……就……”说活。再一次启发学生换角度思考

问题。

2.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？出示图片进行简单讲解。

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

（4）你和“她”

有过相似的经历么？鼓励孩子大胆交流。

3.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子"，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、拓展想象

1. 快乐到这里结束了吗? 2. 拓展续编（放学后尽情游戏，看电视，散步购物……）

小结:原来只要我们换个角度去想,快乐仍然是一个接一个。

四、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2．引导学生说出如何化解生活中的不愉快（摔倒时，丢东西时，

考砸时……）

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

朗读指导：（一）◆深入角色，以读代讲

(教学重点) 师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？

生1：我会不高兴，不想回去。

生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。

师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。

师：要想读好，要注意读好哪些字或词。

生1：要重读“叫着”。

生2：“唉”这个字也要重读。

生3：“再”也应该重读。

师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。

下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。

(生自由练习朗读) 师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。

师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？

生：不是！

师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。

生：朗读最后一句话。

师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。

师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？

生：感叹号。

师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心

情。谁愿意再来读一读。

生：朗读最后一句话。

师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。

师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。

生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。

…………

师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。

(生有感情地朗读课文)

部编新版一年级下册语文第3课《一个接一个》测评练习题

一、我来扩词。

过(

)(

)

各(

)(

)

这(

)(

)

二、选字填空。

样

羊

那只可爱的小(

)又照先前的(

)子慢慢地走过来。

三、照样子，写句子。

例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！

2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！

四、我会填。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"

正做着____________，又听见大人在叫："__________________！"

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

五、品读句子，回答问题。

月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” 句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。

不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

(1)“各种各样”的意思是(

) A.种类多，样子多。

B.非常多，数不清。

(2)你觉得可以做哪些梦呢？请写一写。