习作教学设计第二课时

天津经济技术开发区国际学校教学设计

日期

2018

第

二

周

周

学科

语文

课

题

给远方朋友的一封信

课型

习作

在口语交际基础上，给西部手拉手的小朋友写一封信。可以先介绍一下自己，再介绍家乡或学校，最后说说“手拉手”的想法及建议。落实书写的格式教材简析

是写信的一个难点。

学生具备了一定的表达能力，但条理性欠缺，语言的规范性需要提高，对于学情分析

写信的格式学生还没有很好的掌握，平时用书信的形式很少。

教学目标

（含国际理解）

1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

1.懂得写信的使用意义和一般知识

教学重点

2.学会用正确的格式叙事，

3.注意信封的写法

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学难点

突破重难点在口语交际的基础上，把握习作要求，充分利用小组合作的优势及教师的引的方法、手段

导点拨，评议结合

Ppt

课前准备

天津经济技术开发区国际学校教学设计

给远方朋友的一封信

板书设计

格式

：

正确

内容：

有问候

有沟通

有情感

书信是现在很少使用的了，但作为表达沟通的最基本形式还是应该让学生掌握的。书信的格式学生不是第一次接触，所以教学过程中从回忆入手，理清书信的格式，利用幻灯片给学生最直观的感受。写信封是学生第一次接触，于是从给老师写信封开始练习，统一的收信地址、收信人，注意信封的格式。在全班同学都掌握的基础上再练习给自己不熟悉的人写信、写信封。

给自己不熟悉的人写信，应该写些什么? 内容学生很快就能够确定，但一定要叮嘱要注意沟通，有问候，有交流，千万不能把对方当成垃圾桶倾诉一番了事。言之有物，言之有情，在潜移默化中实现。

课后反思

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教学过程

教学环节

一、

谈话教师活动

学生活动（小组合作）

设计意图

谈话激趣

提高表达能力

目标1、2

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。

看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

小组讨论

导入，激发兴趣

二、

分组1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… 2.回忆书信的格式及封皮的填写 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落讨论 确定写信内容

款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。 回忆、交流

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编

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三、

付预码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 回忆书信写法

把策划的内容，以书信的形式传达给远方的朋友，和他们建立联系，培养学生的交际能力

1. 写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信。

行动 开始写信

四、自行修改

完成初稿

五 小组合作

在修改中完善

六

再行整理 写成书信

进行邮递 （1）自行修改 （2）简单整理

形成初稿

1.小组合作互相评议 2 互相找出写作中的优点，发现不足。 3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

1 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。 2 工工整整的写在稿纸上

。

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3 邮递出去。