词语盘点教学设计(第一课时)

五年级下册第三单元《词语盘点》教学设计

教学目标

1、知识与技能

按要求掌握“读读写写”,“读读记记”中的词语,学会正确读写词语,部分词语要熟练运用。能正确识记词语,有些难写易错的词语,一些重点词语的运用还要加强训练。

2、过程与方法

通过自读自悟和按小组合作学习方法把握每个词语的读,写法,解释和运用。

3、情感态度与价值观

激发学生热爱汉字,理解汉字的书写规范,在小组一起学习的过程中培养学生互相帮助,合作解决问题的能力,启发热情对待身边的人,团结友爱的感情。

重点:正确读写全部词语,部分词语要熟练运用

难点:把握词语的解释,并在学习和生活当中如何运用

教学方法:引导法,朗读法,激励法,合作法,讨论法

教学手段:多媒体设备,课件,教科书

课型课时:新课一课时

教学过程

(一)激趣、回顾课文内容

师:我们上节课学习完了一个单元都会积累了许多的生字词。在第三单元里,我们学习了《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡

烛》、《打电话》,这四篇课文我们学会了不少生字新词。这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。我们分小组进行比拼。

(二)积累词语

1、测评(小组比赛)

师:我们先来学习“会读词语”,你们敢挑战吗?

(1)第一关:“我会读”(读准),这一关就是检测你们的读音是否正确。

①先小组里练习读3分钟。

②老师进行选词测评学生是否读音正确。指导(读对一个词加10分,读错一个词扣10分)

师:我要抽查每一个小组的组员,看你们的读音是否正确。

(2)第二关:“我会写”(写的测评)

师:同学们读很准确,恭喜你们顺利通过第一关。此处不该有掌声吗?你们能读但不知道能不能写好呢?

进入第二关:我会写。

老师得测试一下,同学把书合上。

①先在小组内练习写5分钟。

②发练习题给孩子们做,老师巡视,点评学生的书写。

师:你们会写没什么了不起的,因为你们可能不懂词语的意思呢,我得考考你们对词语意思的理解,你们敢接受考验吗?

(3)第三关:巧悟(连线题理解词语)

侮辱含有讽刺,不满意,无可奈何不以为然等意味或怒意的笑

面不改色借指一定的标准,法则或习惯

冷笑使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱规矩脸上神色不变。形容遇到危险时,神态自若,从容镇静

完好无损担负责任

负责没有损坏,没有残缺;完整

安居乐业不顾惜任何物质或精力

囚犯形容对情况非常清楚,好像指着自己的手掌给别人看

不惜代价安定的生活,愉快的工作

了如指掌关在监狱里的犯人

老师一边巡视,一边指导学生完成练习。

老师:同学们,你们真的太聪明,很棒了,大部分完成了课堂练习,那我们一起奋斗过一下最后一关。学生按照自己所理解的词语的意思并进行造句练习(写句),检测学生把握词语的运用能力。

①负责:

②实话实说:

③侮辱:

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

巩固练习:根据拼音写词语

wéi nán ( ) dà chén( )

zhāo dài ( ) qǔ xiào( )

ǎi xiǎo ( ) péi bú shi ( ) 课堂小结:

本节课我们不仅顺利完成了《词语盘点》中的学习任务,接下来学生畅谈本节课的学习收获和感受。

板书设计:

第三单元词语盘点

侮辱威风矮小

冷笑为难规矩

布置作业: 正确抄写并掌握本单元这些词语。

课后反思:第一、教师必须清楚每个学生的记忆能力,理解能力都不一样,所以指导过程中一定要尊重学生的实际情况,保持耐心,冷静。在课堂中我会认真地引导每一个学生,保证他们都会把我要求学会的词语。第二、在小组内讨论,合作学习的过程中我会让全体学生都积极参加课堂活动,不能只靠着一两个人完成,避免其他人发呆

的坐着,多鼓励他们,使他们最好的表达出来自己的能力。第三、学习中发现有些同学课前预习不够,还没注音词语,我对他们进行单独指导,鼓励他们独立完成练习,并提高对自己的信心。