15 大禹治水优质公开课教案

《大禹治水》教学设计

黑龙江省建边农场小学孙姬艳

教材版本:人们教育出版社(教育部审定2017)

二年级上册

学生分析:本班学生25人,活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。班风比较活跃。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确,不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。

教学目标:

1.理解由生字组成的词语,如“洪水、灾难、困难、安居乐业”等,学会本课8个生字,正确书写。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学会根据提示复述这个神话故事。

3.感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:

1.识字、写字;有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文,感受大禹无私奉献的形象。

教学难点:

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为

人民谋利益的感人形象。

教学流程:

一、质疑激趣,抛出字词和视频案例导入文本

1.教师在黑板上书写古代文字“水”,让学生猜一猜这个字念什么?

2.板书“水”教师边画边口述:溪水潺潺流淌,湖水波光粼粼,海水波澜壮阔;水孕育了生命,滋润着万物,自古以来人们都依水而居。可是当水向四处无边蔓延,泛滥成灾,就成了可怕的洪水,板书“洪水”(教师范写,学生临摹)

3.出示“共工”的小故事和“洪”字的来历,引导学生去探索发现汉字中有趣的小故事。

4.可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢?(学生回答)多么可怕的洪水啊,我们来看一看吧!出示视频案例——可怕的洪水。看完后你感觉洪水可怕吗?你的心情如何?

5.是啊,洪水泛滥成灾,必须有人去治理,下面就让我们穿越时空,回到4000多年前,看一看面对可怕的洪水作为部落首领的大禹是怎么做的?(板书课题:大禹治水)学生齐读,注意读好“治”字。倡导学生学会在生活中识字。为什么在“禹”前用“大”字呢?

二、分析案例,体会大禹的精神

1.学生自由读课文,同桌之间交流应该注意读好哪些生字。

2.教师出示重点词语,学生认读。

多音字:难教四字词:安居乐业

理解词语意思的方法,可以把词语放在句子中根据上下文意思理解。

3.人们之前的生活怎样?(学习课文第一自然段)相机理解重点词语“泛滥”的意思。

4.是谁改变了人们的生活呢?(大禹)他用了什么方法治水呢? (疏通河道)这让我想起了他父亲的方法——筑坝挡水,和他的方法相比,大禹的方法怎么样?那从这里你们看到了一个怎样的大禹呢?

板书:智慧

5.治水可不是一件轻松的事情,为此,大禹付出了什么努力呢? (重点学习第三自然段)

(1)奔走,大禹可能去了哪里?做了什么呢?

(2)十三年是多久?其实大禹所做的远不止如此,老师这里有一组数据。(课件出示案例材料)你又看到了一个怎样的大禹呢?

板书:坚持

(3)还有一个世代相传的故事呢,三国家门而不入。出示案例材料,学生配乐朗读,体会大禹的伟大和无私。你又看到了一个怎样的大禹呢?

板书:无私

(4)学到现在,你知道为什么人们称“禹”为“大禹”了吗?你想对大禹说些什么呢?

6.小组合作,根据图片填一填。

7.试着复述这个神话故事。

三、拓展延伸,补充案例激发学生读书的兴趣

1.介绍神话故事,其实神话是我们祖国的瑰宝和财富,还有很多有趣的神话神话故事和伟大的传奇人物等着我们去了解呢?今天老师就带来一篇《后羿射日》。

2.利用学习单,学生阅读案例资料,然后思考:这个故事中的英雄人物是谁?他为百姓做了什么事?

3.你们还知道哪些神话故事呢?

配乐展示图片案例:女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海、愚公移山、盘古开天辟地。激发学生阅读的热情。

板书设计

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15.大禹治水

智慧

伟大坚持

无私