17 灯笼果名师教学设计1

17 灯笼果(第二课时)

课时目标:

1.复习生字词语,有感情的朗读课文。

2.想象理解,在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。

3..激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱,学会用课文的方式介绍自己喜欢的说水果。课前准备:带一个自己最喜欢的水果。

一、复习巩固

1. 游戏导入:同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,知道了灯笼果为什么会叫这个名字? (板书)外壳、形状?颜色?所以只要知道这两个特点我们就能猜到是灯笼果了。今天我们小朋友也带来了自己最喜欢的水果,先不要告诉我是什么,用这样的句式说说它的外形和颜色,让我来猜猜。(出示句式,练习说话)

2. 哦,原来你最喜欢的水果是?总有这样一种感觉,自己喜欢的就是最好的,也希望别人能喜欢。怎样介绍才能吸引人呢?下面我们就继续来学习课文,看看《灯笼果》的作者是如何介绍灯笼果的果实的。

二、细读深悟

(一)学习第三自然段

1.出示课文第3自然段,自由朗读,在喜欢的地方画上横线。

2.灯笼果就像个调皮的小精灵一样,它在和我们小朋友捉迷藏呢,你找到它的果实了吗?(出示第一句话)生交流,你是怎么找到的?给我们读读好吗?(指名读)

3. 这是说?像?什么样的纱衣像什么样的花瓣?想象一下美不美?想不想看?要是你们坐得端正的话,老师就能变出一个灯笼果来,瞧!谁来给我们演示一下?生剥灯笼果,师问:你动作为什么这么轻?你们能猜出他对灯笼果的感情吗?(喜欢)对吗?这么美丽谁不喜欢呢?读出你的喜欢来(指名感情朗读)谁也想表达一下自己的喜欢?

4.同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?(同桌交流讨论,各抒己见)

5. 光是剥开的纱衣就如此吸引人,(课件出示第2句)我迫不及待的想知道它的果实是什么样的?(板书:果实)

你来告诉我(指名读)(一粒滚圆晶莹的果实露了出来)完成填空(这是一颗?的果实,还是一颗?的果实。)“滚圆”是有多圆啊?就像?一样圆?这是在说果实的形状(板书)“晶莹”的东西有哪些呢?(珍珠、露珠、钻石)(出示图片)像这样光亮而又透明的就是晶莹。这是在说果实的光泽度呢(板书:光泽)这样的果实美不美?读出来。这么美你喜欢吗?用朗读表达。

6.只用一句话来夸还不够,谁来继续夸?(出示第3句)指名读。老师把这句话改成“它又圆又亮。”好不好?为什么?(更圆更亮,作者更喜欢)嗯,看来表达真是门艺术。

7.继续看作者还会怎样写灯笼果的果实(出示第4句,齐读)

(1)你们觉得这一句话写得好吗?我觉得这句话有问题,灯笼果不是有皮包着吗?又没破,怎么就能看到里面去的?(指名说)所以才能看到里面的籽儿,看看那是什么样的籽儿?细碎(细小而零碎)作者的表达准不准确?

(2)厉害的是后半句,作者这样的果实像什么?(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)这是什么句?把什么比作什么?

(3)作者为什么说像黄珍珠像玛瑙呢?(出示图片)(指名说)能不能说像白珍珠?(板书:颜色)

8.灯笼果美不美啊?(美)你们喜欢吗?

(出示第5句)作者喜欢吗?他的心情是怎样的?(高兴的、快乐的)从哪里看出来?(我笑了)

9.让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

(二)学习第四自然段

1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?(找几个同学上台品尝灯笼果,并说出吃出的味道)(课件出示第四自然段)(板书:味道)

2.让我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)看着吃着这么美味的果实,我们舌尖都是——美滋滋的,心里也是——美滋滋的。

3.比比看,谁能读出美滋滋,男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、总结写作顺序

1.现在来看看作者是如何让美丽而又美味的灯笼果呈现在我们眼前的?从外到内的顺序,先写外面外壳的颜色、形状,再写里面果实的形状,色泽,颜色和味道。你也能试试按这样的顺序写几句话来介绍你喜欢的水果吗?

2.生练习写话,展示。

四、布置作业

1.继续预习课文剩下的部分

2.向别人介绍分享你喜欢的水果

板书设计:

17. 灯笼果

外壳(颜色形状)

果实(形状色泽颜色味道)