14 小马过河板书设计及意图

14、《小马过河》教学设计

李红霞祥云县祥城镇银冠希望小学

教学内容:新课标人教版小学语文二年级下册第五单元第14课《小马过河》。

教学目标:

第一课时的教学目标:

(一)识记14个生字,会书写“愿、意”2个生字。

(二)能用提供的图片及词句讲故事,初步训练学生的口语表达能力。

第二课时教学目标:

(一)会书写“麦、突、伯、掉、该、刻”6个生字。

(二)分角色朗读课文,感悟故事的道理,谈谈自己的看法。

教学重难点:

第一课时的教学重、难点:

(一)教学重点:

1.讲故事

2.在听故事、讲故事的过程中识记生字。

(二)教学难点:讲故事。

第二课时的教学重、难点:

(一)教学重点:复述课文内容,感悟故事的道理。

(二)教学难点:感悟故事的道理。

课时安排:2课时

课前准备:课件制作。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课:

师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个有趣的童话故事,这个故事的名字叫《小马过河》。把你的右手抬起来跟老师写一下故事的名字(师板书课题)。把故事的名字齐读两遍。

生:书空故事名字,读故事名字2遍。

(设计意图:老师以一种谈话的方式引出课题,并让学生跟着老师书空故事的名字,再读故事的名字,让孩子牢牢记住这个故事的名字,为后面听故事、讲故事打下基础。)

二、听故事:

师:老师要讲故事喽!小朋友们要认真听故事,听完老师要提问哦!

(一)课件出示图片和适当的生词,老师讲故事,学生认真听。

(二)提问

师:故事中出现了哪几种小动物?

生:故事中出现了老马、小马、老牛、松鼠

(师板书:老马、小马、老牛、松鼠)

(设计意图:学会倾听是一种能力,也是一种习惯的培养。“听故事”不仅可以培养学生良好的倾听习惯,而且可以积累并丰富孩子的语言,培养语感,提高理解力和想象力。让孩子带着问题听故事并复述听到的内容则能使孩子的注意力更加集中,也更容易理解故事的内容。)

三、讲故事:

师:小朋友们听故事很认真,谁能用老师给的图片和词句讲讲

这四种动物之间发生的故事呢?(出示图片,一幅一幅出示,每幅请

二至三名同学来讲,适时的让男生讲、某小组讲这幅图的内容。)

生:根据老师的引导讲故事。

(设计意图:这个环节就是把时间还给学生,让学生有充分的时间练

习讲故事,从而训练学生的口语表达能力。配图、配字词让学生讲故

事的过程中潜移默化的理解课文内容,也潜移默化的学会了生字词,

从而做到了学习生字化整为零,巧妙的避开了学生学习字、词的“遗

忘高峰期”,缩短了识字教学的时间。)

四、读故事:

师:小朋友故事讲得很精彩,请打开语文课本第63页把这个故

事大声读给在座的老师们听吧。

生:大声的朗读故事。

(设计意图:学生讲完故事再读一遍课文,让孩子们心中有一个完整

的故事,为后面理解课文打基础。正确、流利的朗读课文是低年级语

文教学的重要目标。朗读课文既能加深学生对课文内容的理解,又能

促进对课文语言的记忆。这一环节采用大声朗读的方式可为后面讲故

事打下坚实的基础。)

五、巩固汉字,写汉字。

(一)游戏巩固生字。

师:小朋友们课文读得这么棒,相信你们词语也会读得很棒!

(课件出示游戏巩固识字,生读课件中出示的词语。指名读词、全班读、男女生交叉读、开火车读)

师:小朋友们把这些生字宝宝放回课文中谁还能读出来?

师:(指名分段读课文)没请到的同学就来当小法官,来判一判他们哪里读错了,谁读得好?

生:(纠错)

(三)指导书写生字。

师出示“愿、意”两个字的生字卡片,让学生观察。

师:谁来说说这两个字的相同部分和该注意的地方?

生:观察后交流

1.师强调该注意的地方。

2.学生组词。

3.教师范写生字学生书空,学生练写生字。

展示生字。

(设计意图:会写字、写好字是低年级语文教学的主要目标之一,本节课出示的生字中都有“心”字,因此适合采用归类练习书写的方法,以便学生掌握汉字的基本笔画和基本偏旁,教师范写强调字的间架结构,初步感受汉字的美。)

六、布置作业。

板书设计: 14小马过河

老马 yuàn yì

小马愿意

老牛愿望意思

松鼠心愿意图