2、百分数的意义和读写练习名师教学设计2

翻转课堂:《百分数的意义》教学设计

江苏省如东县实验小学丁杨华

[教学内容]

教科书第84~85页例1“试一试”和“练一练”,练习十四第1~3题。

[教学目标]

1.通过课前微课的学习,学生初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

2.通过主问题引领,在对话中让学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。

3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数的价值,增强自主探索与合作交流的意识。

[教学重点]

理解百分数的意义,会正确读、写百分数。

[教学难点]

体会百分数与分数之间的联系与区别。

[教具准备]

《百分数意义》微课;多媒体课件;课前布置学生收集生活中的百分数。

[教学过程]

一、学一学

昨天大家已经通过微视频学习了百分数(板书),今天上课之前,我们再来温故一遍。(播放微课)二、问一问(了解学情,提炼主问题)

刚才,大家通过微视频,进一步认识了百分数,谁愿意来交流一下,通过视频学习,你对百分数有了哪些了解? (指名两人回答。)

那学习后,同学们还有哪些疑问呢?老师看到很多同学都在学习单上提出了非常有价值的问题,谁来说说?

学生回答。

看来要真正认识百分数,我们就要搞清楚以下几个问题:(出示:我们的问题)

1.为什么要使用百分数?2.怎么理解百分数的意义?3.百分数与分数有什么联系与区别?

师:谁来读一读。下面我们就围绕这三个问题展开今天的研究之旅。

三、我的问题你来答(交流讨论,展开新知)

1.首先来看第一个问题:为什么要使用百分数?(出示问题一)

师:请同学们结合昨天视频的学习,先在小组内讨论交流,待会儿请小组代表来汇报。

(出示例1表格),学校篮球队参加了三场比赛,王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。

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师：哪个小组的代表来汇报一下。嗯，好的，那你能结合例题的学习，说得具体一些吗？

生：要比较三场比赛的投篮情况，我们可以算出每场比赛投中的次数占投篮次数的几分之几，再比较。

16133我们依次算出，每场投中次数占投篮次数的、、 ，为了便于统计和比较，把这

646560些分数化成分母是100的分数，也就是 、 、。

师：哪个百分数最大？说明——哪一场的投篮水平最高？

师：现在，你能说明为什么要使用百分数了吧？

生：分母都是100，比较起来方便。

师小结：对，百分数的分母都是100，便于比较，正是这样的优点，人们一般喜欢运用百分数进行统计。

师：同学们通过微视频学习，应该知道百分数通常不写成这样的分数形式，知道怎么写吗？看，（出示64%、65%、60%）是这样写吗？（百分号变蓝色）谁知道这个蓝色部分叫什么？（百分号）

我们写百分数时，要先写（分子），再写（百分号），比如64%，百分号上下两个圈不能太大，避免与数字0混淆；先写上面的圈，再写下面的圈；百分号中间的斜线要稍微倾斜）课前大家在学习单上已经写过了，觉得原来写得还不够好的，再完善一下。

你们会读这些百分数吗？我们一起来读一读。

2. 好的，我们再来看第二个问题：怎么理解百分数的意义？（出示问题二）

（1）师：谁能来说一说？比如，这里的64%表示什么？

生：表示第一场投中次数占投篮次数的百分之六十四。师：65%呢？

为了能深入的理解，我们再来看一看。

（2）出示：雪花啤酒的酒精度是3.2%，茅台酒的酒精度是52%。

谁知道酒精度是什么意思？填空：（ ）是（ ）的（ ）%。

小结：它们都是酒精含量和整瓶酒在比，表示酒精含量是整瓶酒的百分之几。

选择: 老师的酒量不大，如果一定要喝，你建议老师喝什么酒？为什么？

引导：如果把整瓶啤酒看作100份，酒精就是其中的3.2份，而茅台酒呢？

师：无论投篮投中的比率、酒中酒精的含量，所用的每一个百分数，都是几个数量进行比较的结果？(两个)，都表示——表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这就是百分数的意义。（板书）

（3）新闻发布会——深入理解的百分数意义

师：昨天在学习单上已经要求每一位同学到生活中找一找含有百分数的信息，并带过来。下面我们来召开一个关于百分数的新闻发布会。作个交流。（出示）交流要求：（谁来读一读要求）

1.小组内展示自己收集的百分数。2.说一说这个百分数的意义。3.通过这个百分数，你从中知道了哪

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些信息?

好,请同学们根据要求现在先小组内交流。好,哪位同学愿意到前面来展示一下。

你有没有理解这个百分数,那你做小老师考考大家吧?由学生指名说。

3. 试一试(尝试练习,加深理解)

好的,下面我们再来看一下“试一试”,昨天学习单已经大家完成了。请打开课本(第85页)。

(2)给一艘货轮装货,已经完成了75%,已经装船的货物与货物总量的比是( ):( )。

师:我们发现,这里的百分数,除了可以用(分数)表示,还可以用(比)来表示,所以,百分数又叫做百分比。

(3)六年级一班学生的近视率是20%,()的人数占全班人数的20%。(指名口答)

师:生活中还听说过像近视率这样,叫什么率的吗?(如:中奖率、合格率、达标率)对,它们都是百分数,所以百分数又叫做——百分率。

4.百分数与分数有什么关系?

提问:通过刚才的练习,我们发现百分数可以改写成分数和比的形式,那是不是所有的分数都可以改写成百分数呢?我们一起来研究一下。

判断:(出示练习十四第3题)

下面哪几个分数可以用百分数表示,哪几个不能?为什么?

现在谁来回答第三个问题(出示:3.百分数与分数有什么联系与区别?)谁再来说一说。

小结分数与百分数的区别:分数既可以表示具体的数量,也可以表示两个数之间的一种关系;百分数不能表示具体的数量,只能表示两个数量之间的关系,所以它不可以带单位名称。百分数是一种特殊的分数。

四、练一练(总结运用,深化认识)

1.数形结合,认识百分数

下面每个大正方形都表示“1”,图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几?

涂色部分()()()

没涂色部分()()()

学生独立练习后集体汇报。

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五、畅谈收获,全课总结

同学们,这节课就快结束了,你有哪些收获?的确,百分数无处不在,他就在我们身边。请同学们带着对百分数的理解,到生活中去寻找更多的百分数,为我们的生活和学习服务,最后,老师送大家一句话,与大家共勉:天才=99%的汗水+1%的灵感(爱迪生)。

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